以评估资料提升小学阅读能力和运用理解策略的能力.docVIP

以評估資料提升小學閱讀能力和運用理解策略的能力 研究報告書撮要 研究員：羅燕琴博士 (香港大學教育學院助理教授) 教育局教育基建分部 2010年 引言 本研究主要目的是發展一個適合香港小學實踐而有效的閱讀策略教學課程。這個教學課程的教學和評估材料以全港性系統評估的閱讀測驗卷材料為主。本研究另一個目的是探討中國語文科教師如何運用這些評估資料，促進小六學生學習閱讀策略的能力。同時，本研究也探討中國語文科教師如何有效地教授小六學生運用閱讀策略，以提升他們的閱讀能力。 本計劃的閱讀策略教學設計包括教學理念、課堂規劃、學生活動、教學資料和評核資料，並附教學實踐的報告。這個教學設計，主要是配合美國心理學會在1997年所修訂的學習者為本 (Learner-Centered Psychological Principles) 的14項原則，強調照顧學習者的認知、動機、社羣互動和照顧差異 (McCombs Vakili, 2005)。 本教材的設計理念 本研究的閱讀策略教學設計主要基於相互教學法(Reciprocal Teaching)的閱讀策略教學理念。相互教學法 (Reciprocal Teaching) 是 Palincsar 及 Brown (1984) 根據社會建構主義理論而發展的閱讀教學課程，目的是通過老師和學生，學生和學生雙向的對話和討論，訓練學生