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跨专业与本专业硕士研究生差异化培养探索 摘要： 跨专业研究生与本专业研究生在基础理论、内隐知识、思维方式和逻辑能力等方面可能存在较大的差异，基于对经济管类专业研究生的问卷调查，论证对跨专业研究生和本专业研究生实施差异化培养的必要性，并从如何制定差异化的培养计划，如何发挥导师在差异化培养中的核心作用，如何完善心理辅导工作和如何完善选导师、选研究方向的准备工作等方面探讨了实施这种差异化培养的思路和举措。 　　 一、对跨专业与本专业的硕士研究生实施差异化培养的必要性 　　 　　(一)硕士研究生跨专业的概况本文所说的跨专业是指所录取的硕士研究生专业与人校前的专业不同，共有三种情况：一是跨大学科门类(记为A类)，如工学、理学、文学、管理学本科毕业生报考经济学；二是指跨一级学科(记为B类)，如理论经济学中的西方经济学、政治经济学专业本科毕业生考入应用经济学中的金融学专业；三是在相同一级学科内跨专业(C类)，如应用经济学中的财政学专业、国际贸易专业本科毕业生考入金融学专业。 　　 　　丁小义和余红娜认为本文中的c类跨专业并不是真正的跨专业，因为这类学生在本科阶段所获得的专业基础能力、思维能力和逻辑能力等方面是相近的。ll但是，本文认为，财政学、国际贸易等专业虽然与金融学专业一样是属于应用经济学专业，但是这些专业本科生所修的专业主干课程根本是不同的，对于研究生所要求的专业基础也是有很大差异的，所以，本项目的研究将这类跨专业也考虑进来。 　　 　　据统计，近年来全国硕士研究生入学考试的报考人数有将近50％的考生是属于跨专业的2 特别是经济类和管理类专业的硕士研究生中，跨专业的情况更是普遍。根据我们在浙江财经学院2007级和2008级经济管理类硕士研究生中所做的问卷调查，跨专业考入的硕士研究生占56％。这些跨专业研究生中，A类占69％(从工学、理学转入经济管理类专业的最多)，B类15％ ，C类16％ 。实际上，我校的情况并不是特例，在全国大部分院校经济管理类专业的硕士研究生中，估计也有超过一半以上的是属于跨专业的，而且大部分是属于A类跨专业的情况，这可能是由于以下两个方面的原因造成的：一方面，经济管理类专业就业前景比较好；另一方面，由其他专业(如工学和理学类专业)考入这些专业比较容易。 　　 　　(二)对跨专业与本专业的硕士研究生实施差异化培养的必要性从我们调查的数据来看，跨专业考入经济管理类的研究生本科阶段一般是工学或理学专业。这些研究生一般都有良好的数理功底、计算机基础和较强的逻辑思维能力，在经济研究越来越强调数理模型和计量分析的当今时代这无疑是具有优势的。但是，这些跨专业的研究生专业基础不扎实，专业知识结构不完整， 与本专业研究生在专业(学科)基础理论、内隐知识、思维方式和逻辑能力等方面存在较大的差异。 　　 　　对A类跨专业的研究生而言更是如此。这会给人学后的研究方向选择(某种意义上也是导师的选择)和有效教学 4 等方面带来困难。对于课堂教学而言，因为统一授课对象的基础不一样，如果授课内容和难度以跨专业研究生为基础来安排，那么本专业研究生会吃不饱，如果以本专业研究生为基础来安排，跨专业的考生又跟不上、吃不进。 　　 　　解决这些问题惟一有效的办法就是对这两类研究生要实施差异化的培养。然而，多数院校目前除了要求跨专业研究生补修一些相关的专业基础课以外，其他培养环节(包括课程学习)完全一样，这必然会影响研究生培养的质量。当然，最好的办法是对各种不同情况的跨专业研究生都分开教学分开培养；但是，这需要太多的教学资源(包括师资)，对招生规模不是很大的学校来说不太可能。 　　 　　那么，在受到教学资源的约束下如何对跨专业研究生和本专业研究生实施差异化的培养呢?本文基于对经济管理类专业研究生的问卷调查，从如何制定有针对性的、差异化的培养计划，如何发挥导师在差异化培养中的核心作用，如何了解跨专业学生面临的困难，帮助学生做好前期心理调整，引导学生合理选择研究方向几个方面展开探讨。 　　 　　二、根据跨专业的情况有针对性地制定不同的培养计划 　　 　　(一)制定有针对性的、差异化的培养计划的重要性要对跨专业和本专业研究生实施差异化的培养，首先就必须制定有差异、有针对性的培养计划。特别要强调的是，培养计划必须根据跨专业的具体情况来制定。比如，同样是属于跨专业，上述A、B、C三类跨专业的金融学研究生在相关理论基础、内隐知识和思维方式等方面与本专业研究生的差异就不同：B类和C类跨专业的研究生入学前所修的学科平台课程基本相同，而A类跨专业研究生就有很大的差异；就是属于同类A跨学科(专业)，从管理学考入的金融学研究生与从工学、理学和文学类专业考入金融学的研究生在金融学理论与背景知识方面也有很大的差异，至少前者一般学过西方经济学和管理学等基础课程，而后者则没有；另