第一单元教案桂叶华.docVIP

第1课时 连加、连减（总第1课时） 一次备课 二次备课 教学内容：教科书第1-2页的例题、试一试和“想想做做”1-4题。 教学目标： 1.知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行笔算。 2.过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。　3.情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。 教学重点、难点： 用竖式计算连加、连减两步式题的方法。?　 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、?情境引入，激发兴趣 师：同学们在今天的课堂上我们来了一个小朋友，让我们来掌声欢迎她。（动画演示录音：今天我给同学们带来几幅图片，只要你能正确回答出我提出的问题，这些图片我就） 出示复习题：20以内连加连减，先让学生观察图，说出图意，再列式。 师：这是我们在上学期学过的20以内连加连减，它的运算顺序是从前往后依次的算，今天我们接着来学习100以内的连加连减。 （出示课题）齐读课题 二、探究新知，动态生成 1.创设情景、激趣学习连加。 学习例1：（出示课件：三个小朋友折纸鹤活动图片） 师：从这幅图中你能找到哪些数学信息？ 根据这幅图你能提出什么数学问题呢？ 师：谁能提一个连加法的问题？ 生：三个人一共折了多少只纸鹤？ 师：谁来列式？ 生：19+27+26 师：像这样数目较大的连加题我们应样计算比较准确呢？ 生：笔算 师：在笔算时，我们要先算什么，再算什么？（引导学生说出笔算方法） 下面就请同学们在练习本上试着算一算吧！（学生独立完成，教师不做提示） 汇报计算方法： 生：我先算19+27，再算46+26 教师引导学生边说方法边说算理 师：同意他的做法的同学请举手，还有不同算法吗？ 这种算法也可以，不过这三字数相加时一定要认真，千万不要出现计算错误。这种算法中两个算式中都有62，我们可以把两个62合在一起，这样就比较简便，还不容易出现计算错误。 师：老师也觉得他的做法非常简便。而且还很准确。在以后做题是我们就可以选择这种方法来计算。你真是一个善于动脑的好孩子。 师：下面我们再来做一道连加法题（找学生读题）用你最喜欢的方法来计算。 做完后同桌检查、订正 2.延续情节，学习连减 90-25-28 ? 师：这道连减法题应该怎样计算比较准确？对，列竖式进行笔算。下面老师想请同学们以同桌为单位，进行小组合作，共同商议，找到这道题的最简单、准确的计算方法。 （小组活动、老师巡视，着重听听学生的计算算理） 汇报：生：先算 再算 生：这样算虽然准确，但有点麻烦，所以我们组是这样计算的 教师点评：在恳定正确的前提下找到最简方法 师：看来同学们对这100以内的连减法题已经掌握了，下面老师想请同学们当一回小老师，来考一考你的同桌。 要求：同桌之间互相出一道100以内的连减法题，然后互批、订正。 3.观察对比，小结算法 师：请同学们仔细观察，你会发现今天我们学习的连加连减两步计算题有什么相同之处吗？这样的题应该怎样计算呢？（总结算法） 三、巩固新知，寓练于乐 1.“想想做做”第1题。 先观察这里的竖式是怎样写的？ 让学生在竖式上计算，交流每一步的得数 2.判断改错 师：运动会的两名裁判员也算出了结果，下面我们一起来看一下它们做的对不对？如果不对，错在哪里呢？ （学生讨论订正） 3.“想想做做”第3题。 师：这幅图片中你能找到哪些数学信息？ 生：有三个项目分别是跳绳37人、踢毽子48人和踢球14人 参加跳绳、踢毽子和踢球的一共有多少人？ 师：根据这些数学信息，你能列出算式吗？下面就马上在练习本上写一写吧。（集体订正） ?4.“想想做做”第4题。 学生独立读题并解答。 四、全课总结 师：同学们，今天这堂课你都有哪些收获呢？ 师：同学们可真棒，这节课有这么多的收获，那老师想对你们有一个小要求，就是想让同学们用今天学到的知识帮妈妈解决一下生活中的数学问题，究竟是什么数学问题，就要靠你自己寻找！同学们有信心吗？那好，下节课老师就等你们的汇报了。 五、课堂作业 “想想做做”第2题。 教学反思：  第2课时 加减混合（总第2课时） 一次备课 二次备课 教学内容：教科书第3-4页例题、试一试和“想想做做”1-5题。 教学目标 1．使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算加减两步式题的运算。 2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。 3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 教学重