【2017年整理】辐射防护与环境工程专业09级环境监测课程设计.doc

辐射防护与环境工程专业课程 一、学时、学分 课程设计安排3周的时间， 3学分。 二、设计目的 课程设计是工程类本科教学的重要环节，是学生综合运用本专业课程和前修课程的基础理论，进行工程设计的尝试，是让学生把课堂理论知识转化为实际工程设计能力的重要手段，是培养学生创新能力和创新意识的关键过程。 本专业的课程设计根据辐射防护与环境工程专业的培养目标，结合南华大学该专业的办学特色，从教学中存在的实际问题出发，对课程设计进行了一系列的探索和实践。本着“真题真做，环环相扣”的教学思路，与工程实际紧密结合。使学生的理论知识得到深化，综合设计能力全面提升。 三、设计要求通过课程设计各环节的实践，应使学生达到如下要求： Curriculum Design of Environmental Monitoring and Assessment 环境监测与评价课程设计是辐射防护与环境保护专业及与环境学科相关专业学生一次较全面的核环境监测与评价设计训练，是对放射性核素在环境中的行为认识和体会，也是环境监测及与其相关的基础课程相综合的实践教学环节。 课程设计的主要内容：课程设计任务书；选定环境监测对象；确定环境监测方案；进行环境监测；依据国家的相关法律、法规及监测结果作出合理的环境评价。 通过环境监测与评价课程设计，综合运用环境监测与评价课程及与其相关的基础课程，结合辐射环境的具体情况，培养能对辐射环境进行检测、监测与正确评价的能力。并使学得的相关知识得到进一步的巩固、深化与拓展。2、培养一定自学能力和独立分析问题、解决问题能力。包括： 学会自己分析、找出解决问题的方法；对设计中遇到的问题，能独立思考，查阅资料，寻找答案；掌握一些的基本方法，实验中出现一般，能通过“分析、观察、判断、试验、再判断”的基本方法独立解决；能对实验结果进行分析和评价。 3掌握常用仪器的正确使用方法 4、通过严格的科学训练和工程设计实践，树立严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学作风，并培养学生具有一定的生产观点、经济观点、全面观点及团结协作的精神。《辐射》《辐射防护》环境监测与评价完成情况包括全面达到规定的2011-11 设计题目一 设计题目：南华大学可吸入大气颗粒物浓度测量 设计内容： 详细了解可吸入大气颗粒物浓度监测的意义。 熟悉最新的PM10的测量标准。 重点掌握可吸入大气颗粒物浓度测量的方法。 应用ELPI进行可吸入大气颗粒物浓度测量和分析 提交课程设计报告。 具体要求： 要求学习态度认真，及时出勤参与课程设计。 要求严格听从开课教师的安排，按质按量的完成设计任务。 要求严格遵守实验室的规章制度，严格按照实验仪器的操作规范进行实验。不按规范要求而造成仪器设备损坏的，将追究赔偿责任，并考虑课程作不及格处理。 要求得到测量得到南华大学区域的可吸入大气颗粒物的浓度分布图。 设计题目二 设计题目：土壤中210Po测量 设计内容： 1、详细了解土壤中210Po来源及测量的意义； 2、熟悉α谱仪； 3、熟悉土壤样品采集技术； 4、重点掌握土壤中210Po测量的方法； 5、提交课程设计报告。 具体要求： 1、端正学习态度，按上课时间出勤，积极参与课程设计； 2、听从开课教师的安排，按质按量的完成设计任务； 3、要求严格遵守实验室的规章制度，严格按照实验仪器的操作规范进行实验。不按规范要求而造成仪器设备损坏的，将追究赔偿责任，并考虑课程作不及格处理； 得到采集土壤样品中210Po浓度。 （2009—2012）高考试题阿伏伽德罗常数汇编练习版 1．（09年福建理综·8）设NA为阿伏伽德罗常数，下列叙述正确的是 A24g镁的原子量最外层电子数为NA B1L0.1mol·L-1乙酸溶液中H＋数为0.1NA C1mol甲烷分子所含质子数为10NA D标准状况下，22.4L乙醇的分子数为NA ．设NA 代表阿伏加德罗常数（NA ）的数值，下列说法正确的是 A．1 mol 硫酸钾中阴离子所带电荷数为NA B．乙烯和环丙烷（C3H6 ）组成的28g混合气体中含有3NA 个氢原子 C．标准状况下，22.4L氯气与足量氢氧化钠溶液反应转移的电子数为NA D．将0.1mol氯化铁溶于1L水中，所得溶液含有0.1NA Fe3+ NA代表阿伏加德罗常数（NA）的数值，下列说法正确的是 A．22．4 L Cl2中含有NA个C12分子 B．1 L 0．1 mol·L-1 Na2SO4溶液中有0．1 NA个Na+ C．1 mol H2与1 mol C12反应生成NA个HCl分子 D．1 mol Ca变成Ca2+时失去的电子数为2NA 4．（09年海南化学·8）下列叙述正确的是用NA代表阿伏加德罗常数的值A．2.4g金属镁变为镁离子时失去的电子数为0.1NA B