通过案例来研究综合学性习.docVIP

通过案例进一步认识综合性学习1．刘欢：为什么说“语文综合性学习”是带有综合性质的语文学习，而不是一般意义上的“综合学习”，不是学科的整合学习？赵湘玉：前几天听一位省级专家讲到小学语文的综合性学习，好像综合性学习是语文和其他学科结合，而实践就是活动，而六年级综合实践内容里“轻叩诗歌的大门”很明显不是这样，这是怎么回事？教学团队回应：与这些问题相关，很多老师问到怎样理解综合性学习。《语文课程标准》并没有对语文综合性学习下一个明确的定义，学界对语文综合性学习也没有普遍认可的理论概括。怎样认识语文综合性学习呢？这里，我推荐一个案例，通过这个教学案例来认识语文综合性学习是怎样促进语文能力发展的，以此来深化我们对于语文综合性学习的认识。这里，给大家介绍的语文综合性学习活动指导课是郑州市中原区基础教育教学研究室陈珂老师提供的，这是她在郑州市伊河路小学上的课。课题名称是《综合性学习?策划、制作“班级纪念册”》。教学内容是依据小学六年级语文课本。小学六年级语文下册预设的综合性学习活动有“难忘的小学生活”，“难忘的小学生活”分为“成长足迹”和“依依惜别”两个板块。这节课指导学生策划并制作班级纪念册，是第一板块“成长足迹”活动中的第三条内容：。一般来说，设计一节课的教学目标有三个依据，即：语文课程标准、语文教科书、学生实际情况。对于这个课题，我们来看这三个依据的具体内容都有什么。