专业学位硕士研究生培养方案.docVIP

专业学位硕士研究生培养方案 (2014版) 大连海洋大学研究生学院 2014年3月 目 录 关于修订2014版专业型研究生培养方案的指导意见 1 课程编号说明 3 第一部分：全日制工程硕士专业学位研究生培养方案 水利工程 4 农业工程 7 第二部分：全日制农业推广硕士专业学位研究生培养方案 农业资源利用 10 渔业 13 农业机械化 16 农村与区域发展 19 农业科技组织与服务 22 农业信息化 25 食品加工与安全 29 设施农业 32 关于修订2014版专业型研究生培养方案的指导意见 为适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，保证全日制硕士专业学位研究生的培养质量，根据《中华人民共和国学位条例》和《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研〔2009〕1号）等文件精神，结合我校实际，特制定本指导意见对全日制硕士专业学位研究生培养方案进行修订。 一、指导思想 1、准确把握定位? 硕士专业学位研究生的培养目标是培养掌握某一专业（或职业）领域的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。 2、突出专业特色 ?各学院应充分发挥本单位各专业领域的优势和特色，在培养目标、课程设置、教学理念、专业实践、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面进行科学、合理的设计和规范，注重培养实践研究和创新能力，增长实际工作经验，提高专业素养。 二、修订原则 1、以创新应用能力培养为目标 ?全日制硕士专业学位研究生应掌握坚实的基础理论和宽广的专门知识，以及解决领域或行业问题的先进技术方法和现代技术手段，具有独立从事相关研究开发、工程设计、项目实施及管理等能力。各专业务必深入了解企业（行业）对人才培养的实际需求，确定符合社会需要和本专业特色的培养目标。 2、以人才培养为根本 ?培养方案要努力体现因材施教的原则，注重发挥研究生的个人才能和特长，培养方案应为制订研究生的个人培养计划留有足够的回旋空间，使研究生的培养在满足培养方案基本要求的同时，根据个人的实际情况，可对课程选择、科研与实践环节及学位论文选题等进行不同的安排。3、以优化课程体系为核心 ?课程必须围绕本专业培养目标，结合领域或行业的实际要求设置；课程内容应具有宽广性和综合性，反映当代科学技术发展前沿的最新水平，突出实践应用能力和综合素质的培养；应体现厚基础理论、重实际应用、博前沿知识，着重突出专业实践类课程和工程实践类课程；优化课程体系、优化知识结构，改革教学过程，充分体现出产学研相结合的教学模式。 4、以专业实践为特色 ?专业实践是全日制硕士专业学位研究生培养中的重要环节。各培养学院应积极开拓校外实践基地，同时应利用学科资源优势，加强校内实践基地建设。专业实践可采用集中实践与分段实践相结合的方式。硕士专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的专业实践，其中应届考取研究生的专业实践时间原则上不少于 1 年。 5、培养方案应包括领域简介、培养目标、学习年限与学分、培养方式、研究方向、课程设置与学分要求、学位论文等内容。培养方案应具有前瞻性、科学性、规范性和可操作性，能够在研究生培养各个环节中发挥应有作用。 三、课程设置 （一）课程设置的原则 课程教学是优化研究生知识结构、拓宽学术视野、反映最新科学研究成果，实现培养目标的关键性环节。各学科应结合学校现已开展的高水平研究生课程，吸收和借鉴国内外其他高水平大学的经验，科学制定适合本学科研究生培养的课程体系，并遵循以下原则设置课程： 1、专业学位培养方案课程体系应体现培养应用型人才的特点，加大实践特色课程（包括应用技术类和案例类等课程）比例；学位专业课中应至少有一门课程能够体现本领域的特点和内涵；领域选修课应限制在15门之内，其中实践特色课程不少于二分之一。 2、研究生课程必须以培养研究生综合素质、创新能力和实践能力为核心。提倡采用能够体现研究生教学特点的教学方式与方法，促进学生研究性学习和自主性学习。提倡和鼓励开设方法论、探索性研究生课程，适当减少知识性课程的开设，课程设置中应加强实践环节的设置，适当减少理论教学学时。 3、采用科学的评价标准和多种形式的考试考核方式，以考察研究生综合素质、创新能力和实践能力为核心，积极推进课程考试改革。要纠正单一书面考试、主要考核知识记忆力、单纯以分数衡量学习情况的做法。 4、为节省教学资源，设置课程应进行优化整合，充分利用学术型研究生课程资源，避免重复设置课程的现象，选修课不超过15门。 （二）课程分类及学分 硕士专业学位研究生课程分为：必修课、选修课和实践研究三类。总学分为30学分，其中必修课19～22学分（包括学位公共课、学位专业课