苏教版六年级语文下册1课2教案.docx

12、夜晚的实验第一课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。3、能正确、流利地朗读课文。4、理清课文思路，初步了解课文的主要内容。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：给课文分段、概括段意。教学过程：一、激趣揭题同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。【“ 学贵有疑”。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于“愤”“ 悱”的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。】板书课题： 夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)二、初读指导1．自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。2．检查自学情况。(1)指渎生字词，相机字音。喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。敏捷：(动作等)迅速而灵敏。薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)洞察：观察得很清楚。领域：区域、范围。恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。(板书：蝙蝠 斯帕拉捷)三．细读课文，指导分段1、第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。2、质疑问难。四、指导书写1、出示生字，学生认读。2、教师指导：本课生字全是左右结构(蝙、蝠)的字，注意安排好各部分的比例。3、学生描红、临帖。五、目标检测：　1、 在括号内填上合适的词。（ ）的夜晚 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀 （ ）的城市 （ ）地飞翔 （ ）地捕捉 （ ）判断 敏捷地（ ） 灵巧地（ ）广泛地（ ） 迅速地（ ）2、 写出下列句子中划线字词的近义词。①、 当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得尖叫起来。( )②、 不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？（ ）③、 这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。（ ）④、 帕斯拉捷这样猜想。（ ）六、作业：1、熟读课文。2、搜集有关仿生学的资料。板书设计：12、夜晚的实验斯帕拉捷 揭开蝙蝠夜行的秘密第二课时教学目标：1、按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。2、有感情的朗读课文。3、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。教学重点：按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。教学难点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。教学过程：　一、谈话导入。　1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？　2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）　斯帕拉捷是怎样做这个实验的？斯帕拉捷是个怎样的科学家？【设计意图：课题是文章的眼睛，我们要善于从这眼里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。】二、精读第一段　1、播放课文录音第一段。　2、出示：这个现象引起了他的好奇。　引导学生就看到这句话进行质疑。（什么现象？好奇什么？）　3、默读，口头填空：　斯帕拉捷时，常常看到　现象，产生好奇。　4、齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？　观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。　（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。　（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？　5、指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇。6、过渡：斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况应怎样来写？（重点写，具体写）三、精读第二段。　1、默读，思考：　斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？小组讨论完成表格。　次数实验做法实验结果　2、交流。　① 蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔　②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松　③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行④堵住耳朵很快就跌落到地上【通过讨论让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因为在我们的思维定势里总是认为眼睛是来看清东西，辨别方向的，只有多细心观察，多动脑分析，勤于实验，才能发