苏教版小学六年级语文下第册六单元教案.doc

教学课题 18 广玉兰 教学目标 正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点 能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 教学难点 能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学课时 3课时 教具准备 1、亲自去观察广玉兰。 2、观察自己喜欢的一种植物。 3、文中的图片和文字投影。 教学法指导 学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。 教学过程设计 教学补充（课堂随记） 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1．出示广玉兰图片。 师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。 2．你见过广玉兰吗？给大家说说。 3．学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。 二、读通整体感知，理清课文脉络 1．文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。 要求：把文章读正确，读流利。 2．检查自学生字情况，含形近字。 3．小组交流讨论：他从哪几个方面来写的呢？？ 选择自己最喜欢的自然段读给大家听。 6．质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。 （1）为什么说广玉兰具有旺盛的生命？ （2）为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族？ 6．小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。 三：学习第一段。　　过渡：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰？ ??? 1、“幽香”、“荡漾” ??? 画出写香气的句子，想想句子中哪个词把广玉兰花的香气写活了？ ??? 2、“荡漾”和“飘荡”哪个词好？为什么？ （柔美，香气不会被风吹散，不是一阵飘完了就没有；而是不断地从花朵上散发出来的。是由内而外地散发出来的，是有生命的香气。) ??? 3、指导朗读。（齐读-指名读-齐读） ??? 4、此时此刻，你觉得广玉兰仅仅是幽香吗？ ??? （周身散发着香气，生机勃勃。） ？(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者，走近广玉兰，去欣赏它。　　 二、细读课文，感悟特点 A广玉兰花 1．多媒体显示广玉兰的美丽图片 师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇? 冰清玉洁等） 2．作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。 （板书：洁净 高雅） 3．你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？ （1）出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性” 指名朗读，这段文字向我们描绘了什么？（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。） 两个“无法”让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个……全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。） （2）指导朗读，齐读。 在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。 （3）复述练习 过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。 4．轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？你最喜欢的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。 （1）全班讨论交流 花的形态：含羞待放?? 刚刚开放? 盛开着的? 凋谢的（课件） 你喜欢哪种形态的花呢？为什么？： a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”你喜欢它的什么？ （喜欢它 “含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子），把你的喜爱之情读出来，指名朗读。 b“有的刚刚开放……约有一寸长。” （喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。 c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。” （喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩），谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。 d“先前热热闹闹……，新生命的种子。” 出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子．为什么喜欢？ （虽然没有盛开的广玉