《奥斯维辛没有什么新闻》(20161014修改版).ppt

集中营里的万人坑 运送政治犯尸体的火车 凭吊者在昔日枪决人的高墙下献上束束花环 一.请找出本文中的导语、主体、结语，并以此为依据划分本文的结构层次。 导语（1-3段） 主体（4-15段） 结语（第16段） 1、在第1段中，哪一个词表示了作者的惊讶？面对眼前美好和平的景象，为什么作者却说这是“最可怕的景象”“像一场噩梦”？ 二.研读文本，思考问题： 2、本新闻的主要事件是按什么路线来写的？ 3、在参观过程中，记者的眼光是落在什么上面的？试从文章中找出参观的主体是谁？记者在参观时，他的注意力是放在什么上面的？ 4、参观者在集中营里看见了哪些东西？他们在看见这些东西时有什么反应？请画出人们参观时表情变化的句子，讨论为什么会有这种变化，或者说，变化说明了什么。 6、课文中有好几处写到了与奥斯维辛集中营不相称的事物，如第8段写到：“在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。请思考一下，这样的一种反差和对比有什么作用？ 7、课文倒数第3段有一句话：“在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方”，这句话是什么意思？ 5.课文开头写集中营所在地“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。”结尾又写道：“这里阳光明媚，绿树成荫，在集中营大门附近，孩子们高兴地嬉戏。”这是一幅多么美好的和平的景象。这样写有什么作用？ 1、在第1-2段中，哪一个词表示了作者的惊讶？面对眼前美好和平的景象，为什么作者却说这是“最可怕的景象”“像一场噩梦”？ 思考问题： 今天的奥斯维辛集中营博物馆 61年前的奥斯维辛集中营 结合下文可知，作者用的是反语。因为景象固然美好，却与布热金卡的历史不相配，这才有了第2段的四个“不该”。布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永远没有阳光、百花永远凋谢”，灰暗的天空、沉闷的色调才是它最相配的景象。然而作者踏进集中营，却吃惊地发现两种不相称的东西叠合在一起，因此“可怕”。作者虽无直接控诉，却强烈地表达出了自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，一种莫名的压抑弥漫开来，让读者感到一种沉重感。 2、本新闻的主要事件是按什么路线来写的？ 参观者沿毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室参观 随着参观者的脚步，我们走进了集中营。 3、在参观过程中，记者的眼光是落在什么上面的？试从文章中找出参观的主体是谁？记者在参观时，他的注意力是放在什么上面的？ 作者并未直接描写集中营那些残酷的遗迹，而是将眼光转移到了其它参观者身上，参观游览的主体实际上是其它游客。记者正是通过观察他们的感受和反应来感染读者的。 奥斯维辛集中营的残酷遗迹 众多的参观者（游客） 参观者的感受、反应 记者（罗森塔尔） 参观 产生 观察 4.参观者在集中营里看见了哪些东西？他们在看见这些东西时有什么反应？请画出人们参观时表情变化的句子，讨论为什么会有这种变化，或者说变化说明了什么。 开始时——“默默地迈着步子”、想象成了现实——“步履不由得慢了下来” 看见毒气室时——“特别恐怖，使他终生难忘” 看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时——“不由自主地停下脚步，浑身发抖” 看到狭小的女牢房时——“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来” 看见试验室时——庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的” 参观纪念长廊时——沉思 参观执行绞刑的地下室时——“感到自己也在被窒息” 参观结束时——“参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’。” 参观者的所见所感和反应 人们感情的变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心智健全的人所无法想象的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指！ 5. 课文开头写集中营所在地“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。”结尾又写道：“这里阳光明媚，绿树成荫，在集中营大门附近，孩子们高兴地嬉戏。”这是一幅多么美好的和平的景象。这样写有什么作用？ 今天的奥斯维辛集中营博物馆 （1）内容上，以明快的景物，欢乐的小孩反衬集中营当年的暗无天日惨绝人寰同时也表达了作者对遇难者的怀念。如果他们能活到今天，就能享受到这一切，物非人非，悲上加悲。 （2）结构上，使文章更加完整，同时也照应了题目“奥斯维辛没有什么新闻”没有新闻，乃愤激之言，首尾写平静的景物，暗示作者内心汹涌澎湃。 61年前的奥斯维辛集中营 6、文中有好几处写到了与奥斯维辛集中营不相称的事物，如第8段写到：“在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。请思考一下，这样的一种反差和对比有什么作用？ 一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起。表达了作者对纳粹的讽