微博的德育功能及其开发研究.docVIP

微博的德育功能及其开发研究 卢 萧 (上海理工大学宣传部 200093) 摘要：作为媒介新宠，微博的出现强烈冲击着学校德育工作。无论是对德育基础的分化，对德育载体的解构，还是对德育权威的销蚀等方面，无不体现出微博在当前德育工作留下的痕迹。为此，德育工作应当拓展其覆盖面，将工作平台延伸到虚拟的网络上，体现尊重差异、包容多样、因人制宜、因材施教，并最终实现受教育者的全面发展。 关键词：微博； 德育功能；以人为本 Microblogging: Moral Function and Development Research LU Xiao (University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093) Abstract: As a media favorite, the emergence of microblogging strongly impacts on moral education in schools. It shows its force in weakening the moral basis, deconstruction of moral carrier and undermining the moral authority. Therefore, moral education should extend its platform to the virtual network, reflect its respect for difference, tolerance and diversity, and thus achieve the ultimate goal of comprehensive development of the educated. Key words: Microblogging; moral function; people-oriented 微博建立了面向世界联结的传播交际系统, 把人们碎片状的生活拼接成了整体, 构建了网络人际交流的新空间、新平台。它拓展了中国媒介的视阈，为大众提供了一个没有边界的信息接触和传播的认知环境，将人们置于一种媒介化生存状态中。正如有些媒体夸张地表述“微博搅动中国”，中国进入了微时代。然而，作为一种信息传播的手段和载体，微博只是“创造一个允许做事情的条件，但不能决定做什么事情”。[1]决定做什么的应该是具有主观能动性的人类本身。因此，微博的走势、功能、社会影响力是由人类来决定的。如何挖掘微博的德育功能、发挥其正面引导作用已然成为当前德育工作者面临的一大课题。 作为媒介新宠，微博的出现强烈冲击着学校德育工作。微博在当前德育工作留下的痕迹体现在对德育基础的分化、德育载体的解构、德育权威的销蚀等都。因此，德育工作者宜将工作平台延伸到虚拟网络，用更广的覆盖面体现出尊重差异、包容多样、因人制宜、因材施教，最终帮助实现人的自由全面发展。 一、微博对德育的影响 德育是指形成人们的道德意识和道德行为的教育，道德素质的养成是一个渐次提高、层层深入的过程。它要解决的主要是“知与不知、信与不信、行与不行之间的有效衔接和整合问题。”[2]在早期的中国传统德育中，特别强调对世界的认知：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，即通过“格物、致知、诚意、正心”，进而“修身、齐家”，最后达到“治国、平天下。”“格物、致知”成为国人道德成长的基础与学校德育的起点。现代德育工作将德育知识作为科学知识列为学校两课内容，强调道德知识的普遍有效性；除道德知识属性外，还强调受教育者的个体发展，将德育渗透在每一项教学与日常活动中。 进入微时代后，高校德育的视野已经从日常的校园生活延伸到了虚拟的网络世界。高校大学生是目前网络社群的重要参与力量，以微博为代表的“微传播”方式已经成为当下高校大学生的生活主题。微博对德育的冲击是当前德育面临的新挑战。 1、 微博对德育基础的解构。 德育可以分为社会性功能和个体性功能。其社会性功能是指德育对社会发展的客观作用，记德育系统与外部环境之间相互作用，即表现为德育对社会经济、政治、文化、和自然界发生间接作用具有经济功能、政治功能、文化功能以及自然性功能。个体功能是指德育受教育者个体发展所能够产生的实际影响[4]。目前，大学德育工作将道德的社会功能作为基础比较普遍。无论是两课教育、形式政策报告、主题活动等，突出的总是德育的社会功能或者是共产主义理想信念为主的。相反，对大学生人格精神的塑造等个体功能的却边缘化了,对个人的行为指导严重匮乏。 微博简短的内容更注重个人的情感、观点，对宏大主题表现出漠然置之的态度, 快节奏、快餐化的表达方式往往将大事件进行分化。微博表现