汉族民歌教案供参习.docVIP

中国汉族民歌教案 教学内容：湘教版高中音乐鉴赏第三单元“音乐与民族” 教学目标： 1．认真听赏本课的民歌，感受不同体裁、不同风格汉族民歌的不同特点。 2．在听赏、体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。 教学重点：汉族民歌的体裁分类。 教学难点：不同体裁汉族民歌的音乐特点。 课时安排：1课时 我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。 要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。运用比较、分析等方法，教师的范唱，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验活动，使他们逐步感受汉族民歌的美。在愉悦——乐趣——兴趣——情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。 同学们，欢迎大家和我一起走进音乐的殿堂！古希腊哲学家曾经说过：只有民族的才是世界的，世界各个国家，每个民族都有着自己多姿多彩的音乐，我们国家有五十六个民族，哪一个民族人口最多？而且分布地区也极为广阔？(汉族)由于居住地域、文化传统、风俗习惯等各方面的差异，产生了许多不同风格的汉族民歌。今天我们就来走近汉族民歌，感受汉族民歌的音乐魅力。 上课之前，让我们共同来欣赏几首歌曲，通过欣赏，同学们来告诉老师，在你所听到的歌曲中，那些歌曲属于民歌？ 好的，同学们都很聪明，大家都知道这么一句话，艺术来源于生活。那么民歌就更是来源于生活当中的，为什么这么说呢？因为在远古时代，人们在与大自然搏斗和各种劳动中会发出的各种不同的呼喊声，这就是最原始的歌唱，也逐渐形成了最早的民歌。由此可见，民歌产生于人们的劳动实践和社会生活当中，也可以说民歌与人们的社会生活有着最直接最密切的联系。它受各民族和各地区的语言，生活，风俗，地理等因素的影响，所以各地区、各民族的民歌都具有独特的民族风格和浓郁的地方色彩。 什么是民歌？ 民歌是民间口头流传的歌曲，它是劳动人民表达自己思想情感的一种艺术形式。是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。它以口头创作、口头流传的方式生存民间，并在流传过程中不断经受着人民群众集体的筛选、改造、加工和提炼。劳动歌的一种。又称吆号子。它由体力劳动直接激发出来，伴随劳动的动作歌唱，节奏感很强，具有协调劳动动作，鼓舞和调剂情绪的作用。 号子是历史最久的一种歌谣。中国古籍中有关于“今夫举大木者，前呼邪许,后亦应之，此举重劝力之歌也”的记载（《淮南子·道应训》）。号子的演唱形式大多是一人领唱众人和，也有对唱和独唱的形式。 山歌可分为一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三类。 一般山歌在中国汉族地区分布甚广，如陕北地区的“信天游”、青海地区的“花儿”、安徽的“赶慢牛”等。 　　田秧山歌主要常用于插秧、车水等劳动中，是为了鼓舞劳动者的情绪，提高功效，由专门的“秧歌帮子”在田间地头演唱的一种山歌。 　　放牧山歌是放牧者为吆喝牲畜或互相问答逗趣所唱的山歌，多为少年儿童所唱，曲调活泼，唱词生动，富有情趣，常带有吆喝性的衬词。 音 乐 特 点 号 子 律动感强，节奏比较固定，音调粗狂有力 。 山 歌 旋律爽朗、质朴、悠扬，节奏比较自由。 小 调 感情细腻、委婉，旋律优美流畅，节奏规整，结构较为严谨。 师生互动： 欣赏《众人划将开大船》后，教师领唱，学生配合，感受号子的音乐特点。 欣赏《军民大生产》后，自创“拔河号子”。 课堂小结： 当我们的民歌在维也纳金色大厅里唱响的时候，也印证了那句话：只有民族的才是世界的！每一首流传至今的民歌，都是经过千人传、万人唱，并在即兴、口头的创作中更加完美，这是一种永远都不会结束的创作过程。发扬我们自己民族的音乐是每个炎黄子孙的责任，我们应当珍惜自己的民族文化，热爱自己的民歌。希望同学们课后能去搜集和学唱更多的民歌。相信，经过我们的传唱，民歌会继续绽放她夺目的光彩！ 6