《同位角内错角同旁内角》教案.docVIP

《5.1．3 同位角、内错角、同旁内角》教案 教学目标 知识技能 1．理解同位角、内错角、同旁内角的概念。2．结合图形识别同位角、内错角、同旁内角． 过程方法 1．通过变式图形的识图训练，培养学生的识图能力．　2．通过例题口答“为什么”，培养学生的推理能力． 情感态度 从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简通过“三线八角”基本图形，使学生认识几何图形的位置美．，化难为易的化思想；从图形变化过程中，培养学生辩证唯物主义观点． 教学重点 同位角、内错角、同旁内角的概念． 教学难点 在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角．掌握同位角、内错角、同旁内角的相关概念是进一步学习平行线、四边形等后续知识的基础． 教学准备 投影仪、三角板、自制胶片． 教学学法 　 1．教师教法：尝试指导，讨论评价、变式练习、回授．2．学生学法：主动思考，相互研讨，自我归纳． 师生活动 设计意图 设置情境 引入课题 143285671．如图，∠1与∠3，∠2与∠4是什么角？它们的大小什么关系？2．如图，∠1与∠2， 1 4 3 2 8 5 6 7 学生答后，教师出示复合投影片1，在（1、2题的）图上添加一条直线CD，使CD与EF相交于某一点（如图），直线AB、CD都与EF相交或者说两条直线AB、CD被第三条直线EF所截，这样图中就构成八个角，在这八个角中，有公共顶点的两个角的关系前面已经学过，今天，我们来研究那些没有公共顶点的两个角的关系． 　 通过演示及动手操作，激发学生学习`兴趣，同时使学生感受生活中处处有数学现象。 分析问题 探究新知 （二）新课讲授 1 1 2 b c 1 2 a b c a 像上图中的∠1与∠2这样的位置的一对角我们称它们为同位角，你认为同位角在位置上有什么特点？ 2、想一想，像下图中的∠8与∠2这样的位置的一对角我们称它们为内错角 你认为内错角在位置上有什么特点？ 像下图中的∠5与∠2这样位置的一对角我们称它们为同旁内角 你认为同旁内角在位置上有什么特点？ （三）拓展延伸 1、请辩别内错角、同位角、同旁内角之间的区别和联系2、做一做 将左右手的大拇指和食指各组成一个角，两食指相对成一条直线，两个大拇指反向的时候，组成内错角 两食指相对成一条直线，两个大拇指同向的时候组成同旁内角 两手的拇指和食指如何组合得到同位角？ 通过对图形中角中角与角的位置的关系的探究，经历从图形到文字到符号的转化过程，使学生加深对相交概念的理解，积累一些对图形的研究经验和方法。 通过对概念的归纳，培养学生的总结概括能力，加深学生对概念理解和掌握。 举一反三思维拓展 DEABC21 D E A B C 2 1 通过学生的尝试，多说，多练习，培养学生的说理习惯和逐步培养学生的推理论证能力。 课堂练习 课堂小结 谈一谈这节课有哪些收获？（同学之间交流） 本课作业