2013课标实验版本必修3（美术的辉煌）学案.docVIP

第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第23课 美术的辉煌 编写人： 陈胤宏 审核人： 付国华 审批人： 胡勇 【使用说明】 1.限时40分钟完成，规范书写，及时上交。 2.依据自学指导勾划课本并写上提示语，梳理基础知识并记忆。将预习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以备课上小组探究、突破。 3.小组长职责：指导引领小组各层成员按时完成任务，人人达标。 【课程标准】与【学习目标】 欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。 【自学引导】 一、新古典主义美术： 1、背景： （1）18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中。 （2）在资产阶级对古代希腊罗马 精神的追求中，新古典主义美术诞生了。 2、特点： （1）强调 ，往往以古代历史和现实 为题材。 （2）在表现形式上，它突出理性，注重画面的 。 3、新古典主义美术的代表人物及作品： （1） 法国画家 ，代表作有《马拉之死》《 》等。表现了法国大革命和拿破仑统治时期的重要历史事件和人物，生动再现了这一时期法国重要的历史画面。 （2）法国画家安格尔的作品《 》，充分展现了人体美与古典美的完满结合。 二、浪漫主义美术： 1、背景：拿破仑统治结束后，人们对资产阶级启蒙思想家推崇的“ ” 感到失望，寻求新的精神寄托。这种情绪反映在美术创作领域中，就产生了浪漫主义美术。 2、特点：注重表现 ，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面整体的完整和统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。浪漫主义美术特别强调 的作用，使画面丰富多彩，辉煌瑰丽。 3、代表人物及作品；19世纪前期，法国浪漫主义画家德拉克洛瓦的代表作《 》，典型表现了这一画派的风格特征。 三、现实主义美术和印象画派： 1、现实主义美术： （1）兴起的时间：19世纪中期。 （2）特点：注重表现 。 （3）代表人物及作品： A．法国米勒的作品主要反映农民的生活和情感，代表作有《播种者》《 》等。 B．俄罗斯画家列宾满怀强烈的民族忧患意识，深刻展现了俄国的社会现实，对劳动人民的悲惨处境寄予深切同情，表达了他们对美好生活的憧憬和渴望。他的代表作是《 》。 2、印象画派： （1）产生的背景：19世纪后半期，社会经济的发展和 的进步。 （2）特点： A．一批青年画家以“不关心主题思想”为宗旨，反抗保守陈腐的主题思想。 B．借助当时光学领域的新成就，醉心于 的研究，强调捕捉光和色之下世界万物的“瞬间印象”，表现微妙的色彩变化。 C．19世纪末20世纪初，印象画派进一步发展，强烈主张 的抒发。作品大多线条粗犷、形式夸张、色彩明快，富于 韵味。 （3）印象派因法国画家莫奈的作品《 》而得名。 （4）荷兰的凡高是这一时期印象画派的著名代表。凡高被称为“扑向太阳的画家”。他的作品《 》让人感受到灼热阳光下的灿烂。 （5）法国画家 擅长画静物，色彩反差强烈，立体感强，被称为“现代绘画之父”。 四、现代主义美术： 1、背景： （1）20世纪的 ，给人们的心灵造成巨大创伤。 （2）伴随 而来的快节奏加剧了人们的紧张感，传统的艺术表现形式已无法满足人们的精神需求。 （3） 的发展拓宽了艺术家认识世界的视野，他们尝试用新的表现形式和艺术精神进行创作。他们开创的形形色色与传统美术迥然不同的新流派，统称为现代主义美术。 2、特点： 反 和反 ，重视艺术家内心的“自我感受”和“自我表现”，流露出艺术家愤怒、消极、悲观、失望等各式各样的复杂心理，艺术上更趋于极端化。 3、现代主义美术的代表人物及作品： 西班牙画家毕加索是最有影响的现代主义美术大师之一。他的作品《 》通过一系列变形的图案组合，控诉了法西斯德国空军轰炸西班牙城市格尔尼卡的罪行。二战后，现代主义美术出现五花八门的表现形式，反映了当代欧美各国知识分子的精神困惑课堂合作探究。 【知识拓展】 现实主义美术与现代主义美术的区别与联系： 二者一字之差，内涵迥然不同，仔细考察，二者既有区别也有联系。 (1)区别：①从产生的社会背景来看，现实主义美术是人们对社会现实不满的结果；现代主义美术是社会现实给人们带来了巨大的精神