2015春北师大版本数学二下（长方形与正方形）详案及反思.docVIP

长方形与正方形教案 姜伟 学情分析：? 学生在一年级以对长方形和正方形有了认识，所以在今天这节课上会利用以前学习的知识来进行对新知识的学习。? 教学目标：? 1、?使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征。 ?2、能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。? 3、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。?? 教学重点和难点:? 教学重点：1、长方形的对边都相等，四个角都是直角。2、正方形的四条边都相等，四个角都是直角。? 教学难点：长方形、正方形特征的推导和归纳?? 教具的选择：? 正方形与长方形纸片若干，课件 教学过程： 一：创设情境，导入新课 师：今天老师带来了几幅图片同学们想看么？ 生：想 （幻灯片出示生活中的长方形与正方形图片） 师：这里面有你们熟悉的图形么？ 生：长方形，正方形 （强调说物体的面是长方形或正方形） 师：其实长方形和正方形在我们生活中无处不在，比如，老师手中的彩纸它的面是。。。。。 生：长方形 师：我们每天都要用到的数学书（课件出示） （教师贴长方形卡片并板书；长方形） 二：讲授新课 师：长方形有几条边，几个角？ 生：四条边，四个角。 师：认真观察屏幕上的长方形的边和角，你还有什么发现？（发现的同学先和同桌说一说） 师：说完的小朋友坐端正。 师：谁来说一说你们的发现？ （引导学生发现上下边一样长，左右边一样长，四个角都是直角） 师：刚才大家的判断都是从便河交上来的，不错的主意，不过老师提个小小的意见（转换长方形纸片的位置）如果长方形是这样放的，说上下边左右边就不那么合适了，所以我们换个说法，这条边和这条边无论怎么放，它们的位置总是相对的，所以在数学上我们可以称它们为对边（边说边演示） 师：还有对边么？指明学生认一认。 师：所以我们可以说对边相等，还有XX说的四个角都是直角我们也把它写在黑板上。 （板书：对边相等，四个角都是直角） 师：不过这只是我们用眼睛看出来的，还只是我们的猜测？大家的猜测到底读不对呢？我们先给它打上一个问号。想不想亲自验证一下？ 生：想 师：那现在拿出我们的长方形纸片，自己动手量一量，折一折，先来看看我们猜想的长方形对边相等是不是正确，比一比谁最快。 （强调如果你用的是量一量的方法把测量结果写在长方形纸片上） （展示学生作品及方法） 师：现在我们已经验证了长方形的两组对边是想等的，那你有办法验证它的四个角都是直角么？爱动脑筋的孩子一定能想出最简单的方法！ （展示学生作品及方法） 师：孩子们真厉害，已经验证了长方形对边相等四个角都是直角，说明我们的猜想是。。。。 生：正确的 师：那么这个问号我们是不是可以擦掉了？ 生：可以 师：那就把我们的发现写在课本67页的横线上。 师：谁愿意读一读？ 生：。。。。。。。 师：都愿意那一起来吧，长方形。。。 生：对边相等，四个角都是直角 师：现在想一想我们是怎样得到这些知识的？ （引导学生思考是先观察，猜想，验证，得出结论） （课件出示邮票，让学生发现它的面是正方形） 师：长方形的特点我们已经知道了，那你知道正方形的边和角会有什么特点呢？大胆的猜一猜。 生：四条边相等，四个角都是直角。 （板书：四条边相等，四个角都是直角） 师：现在拿出我们的正方形卡片，用你喜欢的方法验证一下，比一比谁最快。 （学生展示作品及方法） 师：吧我们的正确发现写在课本的横线上。 师：一起读一读 师：我们刚才已经知道了长方形和正方形的特点，现在老师想考考大家你能快速找出里面的长方形与正方形么，说说你的理由。（课件出示寻找长方形与正方形） 师：看来孩子们对长方形与正方形都已经很熟悉了，现在我们一起认一认长方形各边的名称（课件出示教师讲解） 师：我们称长方形较长的边叫长，较短的边叫宽。明白了么？ 师：现在老师要变个魔术想看么？认真看，你发现了什么？ （课件演示长方形慢慢变短的课件） 师：说说你的发现。 生：宽没变，长变短了。 生：当长和宽相等时，就变成了一个正方形 师小结：当长方形的长和宽相等时，长方形就变成了正方形，所以说正方形是一个特殊的长方形，因为它的长和宽相等。 师：因为正方形的四条边相等，所以他们有一个共同的名字，边(板书：边) 三：巩固练习 师：我们刚才已经学习了长方形和正方形的特点，那你们能根据它们的特点把它们画出来么？ 生：能 师：在我们的课本上试一试 （提问你画的是不是，满不满足长方形与正方形的特点） 师：灰太狼和红太狼听说今天我们学习了长方形与正方形，想考考我们，愿意接受挑战么？ （课件出示，灰太狼我身后藏着一个长方形一条边是4CM，一条边是2CM，你知道其他两条边分别是多少么？红太狼我身后藏着一个正方形一条边是3CM，其它三条便是多少？） 生： 师：课件展示结果 师：看来第一题没能难道大家请