新版秋华师大版本数学七上9有理数的乘法课件4.pptVIP

* 义务教育课程标准试验教科书七年级 上册 华东师范大学出版社 （第二课时） 1．使学生掌握有理数乘法的运算律，并利用运算律简化乘法运算。 2．使学生掌握多个有理数相乘的积的符号法则。 3．培养学生观察、归纳、概括及运算能力。 教学重点、难点 重点：乘法的符号法则和乘法的运算 难点：积的符号的确定。 一、温故知新、引入课题 叙述有理数乘法法则。 想一想 　　　任意选择两个有理数（至少有一个负数） 分别填入下列的　　和　　内，并比较两个 运算结果： × × 和 ?? (6)(-10)×(-16)； (1)(-6) ×5； (2)(-9)×(-4); (3)(-36)×(-1); (4) 3×(-11); (5)(-5) ×16; (7)100 ×(-0.001); (8)-30×0.2 ； -90 -33 36 -80 -0.1 -6 160 36 做一做，想一想 通过计算发现了什么呢？ 两个数相乘，交换因数的位置，积不变 乘法交换律：ab=ba 把规律总结一下 乘法的交换律 二、??得出法则，揭示内涵 　　　任意选择三个有理数（至少有一个负数） 分别填入下列的　　、　　和　　内，并比较三个 运算结果： （　　×　　） × 　　　×（ 　 　×　 　） 和 (1)［3×(―4)］×(―5)； (2) 3×［(―4)×(―5)］； =（-12）×（-5） = 60 =3×20 =60 做一做，想一想 三个有理数相乘，先把前两个数相乘， 或者先把后两个数相乘，积不变。 乘法结合律：（ab)c=a(bc) 把规律总结一下 乘法的结合律 根据乘法交换律和结合律可以推出： 三个以上有理数相乘，可以任意交换因数的位置，也可先把其中的几个数相乘 计算（-2）×5 ×（-3） 有多少种算法？ 你认为哪种算法比较好？ 三、强化法则，深入理解 例1.计算 分析：一、三和二、四项结合起来运算 解： 四 例题示范，初步运用 从下面的计算 能得到什么？ 试直接写出下列各式的结果： 60 -60 60 观察以上各式，能发现几个正数与负数相乘，积的符号与各因数的符号之间的关系： 一般地，我们有:几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有 奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正. 几个不等于0的数相乘，首先确定积的符号，然后把绝对值相乘. 几个数相乘，有一个因数为0，积就为0. 算一算，想一想 例2 计算 四 例题示范，初步运用 （1） ＝８＋３ ＝１１ 解：原式 解：原式＝０ （2） （3） 解：原式＝ ＝ （一）下列各式中用了哪条运算律？如何用字母表示？ 1、（-4）×8=8 ×（-4） ２、[29×（-5/6）] ×（-12）=29 ×[（-5/6） ×（-12）] ３、1.25×(-4)×(-25)×8= (1.25×8)×[(-4)×(-25)] 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc) 根据乘法交换律和结合律可以推出：三个以上有理数相乘，可以任意交换因数的位置，也可先把其中的几个数 相乘 （乘法交换律和结合律） 五、分层练习，形成能力 （二）、为使运算简便，如何把下列算式变形？ 1、（-1/20）×1.25×(-8) ２、（-10）×（-8.24) ×(-0.1) ３、(-5/6)×2.4×(3/5) ４、12×25×（-1/3）×（-1/30） (二、三项结合起来运算） (一、三项结合起来运算） （一、三项结合起来运算） （一、三和二、四项结合起来运算） 怎么算才 简便呢？ （三）、用“”、“”或“=”填空。 （1）（-3）×（-5） ×（-7） ×（-9）　　0 （2）（+8.36） ×（+2.9） ×（-7.89）　　0 （3）50 ×（-2） ×（-3） ×（-2） ×（-5）　　0 （4）（-3） ×（-2） ×（-1）　　0 （5）739 ×（-123） ×（-329） ×0　　0 ＜ = ＜ （四）.细心算一算 1. 2. 解：厡式 解:厡式 1.用“＜”或“＞”号填空 （1）如果a＜0 b＞0那么 ab ＿ 0 （2）如果a＜0 b＜0那么 ab ＿ 0 ＜ ＞ 2.判断下列方程的解是正数、负数还是0： （1） 4X= -16 （2）-3X=18 （3）-9X=-36 （4）-5X=0 3.思考题: （1）当a ＞0时，a与 2a哪个大？ （2）当a ＜ 0时，a与2a哪个大？ 六、回顾小结， 突出重点 1.乘法的交换律 2.乘法的结合律 3.几个不等于零的有理数相乘积的符号与负因数个