六上综合实践《我的校服我设计》坛山街道南关小学李晓青徐娜闫明华答题.doc

综小学合实践六下 《我的校服我设计》教学设计 一、教学分析 （一）教材分析 《我的校服我设计》是六年级综合实践活动的一个主题内容。对于校服，他们最有发言权，有的同学认为：校服是我们学生的标志，也是我们学校的象征.。统一穿校服同学们之间不会互相攀比,不会滋长虚荣心，利于健康成长；还会有团队的感觉，如果去户外参加活动比较容易辨别是本校的同学。也有的同学认为：校服颜色搭配不协调，款式没有新意；男孩和女孩的服装都一样，很单调，没有个性。结合穿校服的利与弊，在学校规定穿校服的前提下，能穿上自己喜欢的校服便成了同学们的心愿。同学们自发的想要设计自己喜欢的校服，设计一套理想的校服，于是提出了这个主题。 （二）学情分析 六年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。六年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 二、本主题总的教学目标： 知识与技能目标：通过本课学习，使学生对服饰设计艺术有所了解，培养对服饰艺术的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 过程与方法目标：通过动手设计服装、绘画图纸，提高学生的动手能力。 情感态度价值观目标：通过在设计校服时小组合作，培养学生的合作能力、创新能力和沟通能力。 三、教学课时建议： 建议：三课时 第一课时完成活动一：“校服小调查”；第二课时完成活动二：“校服巧设计”；第三课时完成活动三：“我型我秀——校服之我见”。 第一课时 校服小调查 基本信息 设计者 李晓青 所在学校 峄城区坛山街道南关小学 授课年级 六年级 手机邮箱 lxq5185099@163.com 教材版本 山东科技版 教学目标： 1、 认知与能力：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 2、过程与方法： （1）通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。 （2）运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。 3、 情感态度与价值观：通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。 二、教学重难点： 了解校服的变化和发展,培养学生的收集资料的能力. 三、教学策略建议： 教法建议： 1.建议教师课前做一些调查,了解学生服装的变化和发展,以便教学有的放矢。 2.教学中,应遵循鼓励性原则,对表现好的学生要及时给予表扬,强每个学生的信心。 3.教师应注意联系学生实际。可根据教材内容,引导学生采用调查、采访的方式来开展活动。 学法建议： 学习交流与实践体验相结合；自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议： 教学资源建议： 教师准备：多媒体课件 学生准备： 1.指导学生自由组合研究小组。在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨 论交流的形式，鼓励学生自我研究。 2.通过多种渠道和方法，进一步了解我们的校服内容。 3.观察各个学校学生的校服样式及穿戴情况 教学环境建议：综合实践专用多媒体教室。 五、教学评价建议： 评价标准：引导学生从制定调查表的详细程度来进行评价；也可以从小组合作的默契程度进行评价。 评价方法建议：引导学生从多种方式进行评价，把个人评价、小组评价、生生评价、教师评价等评价手段相结合，进行多元化评价。强调学生在学习过程中主动参与，注重对学习过程的评价。 六、教学过程： （一 【师评价过渡】 欣赏了这几幅图片，我看同学们个个脸上都露出了高兴的神情，一定被这些校服吸引了吧？今天老师想和你们一起来对校服做一个小调查吧。 【教师导语】我们先来追溯一下服装的起源，关于这个问题有两种说法： 课件出示： 【学习指导语】读完这些介绍，大家有什么感受？？ 【学生回答】了解了服装的起源，指导衣服对于我们的重要，美丽的衣服对于我们来说更为重要。 【师 【学习指导语】如果你是设计师，你觉得设计学生装应该注意什么？ 【学生回答】美观 【师生归纳总结】1、 2、色彩 ——稳重明快、清新柔和（通常是以一种色调为主，配以1～2种辅助色） ? 3、面料——透气性好、易洗易干 （如棉、麻、灯心绒、牛仔布） 4、价钱——物美价廉 5、运动方便，能反映青少年青春活力，朝气蓬勃的精神面貌，年龄特点。 【教师总结】穿上一身自己所喜欢的学生装，不仅能使我们显得更精神，而且对于我们学习热情的提高也