诗经二首学案.docVIP

教学目标： 1．了解有关《诗经》的基本知识。 2．理解这首诗的主题。 3．了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 4．要求学生反复诵读，背诵这首诗。 教学重点：理解这首古诗的主题。 教学难点：了解赋、比、兴的表现手法。 教法和学法：诵读法、师生互动法、多媒体辅助教学法、研究性学习法等。 教学过程： 关 雎 第一课时 预习效果检测： 一、《诗经》简介： 《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇，分为《风》 （160篇） 、《雅》 （105篇） 、《颂》 （40篇）三大类，它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。 风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌谣。“风“的意义就是声调。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。 “雅”：“朝庭之音曰雅”“，是朝庭里的乐歌,分 “大雅”和 “小雅”.”雅“是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分的。 “颂”是用于宗庙祭的乐歌。 二、《诗经》三种表现手法 “赋者，敷陈其事而直言之也” “比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之物也” 诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 三、诗的艺术手法： 赋: “赋者,敷陈其事而直言之也.” 即陈述铺叙. 比: “比者,以彼物比此物也.”即对人或物加以形象的比喻. 兴:则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”。 “兴者,先言他物以引起所咏之言也.”即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容.它往往用于一首诗或一章诗的开头。大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。 重难点点拨： 思读全诗,把握文意 1、本诗讲了一个什么故事？ 2、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？ 3、分析主人公感情变化的过程 在理解文意的基础之上背诵全文 探究诗歌主题：（一句话概括） 品读全诗，探究特色 练习与展示： 一、给下列字注音： 雎鸠　（ ） （ ）　　　 荇菜（ ） （ ） 窈窕　（ ）（ ）　　 寤寐 （ ） （ ） 好逑（ ）（ ）　　 芼 （ ） 二、填空题。 （1） 是我国古代的一部诗歌总集。共有__篇，包括_ _ 、__、__三部分。2）《诗经的句式以言为主。根据不同内容的需要，分别．。．．关关雎鸠，在河之。 参差荇菜，左右之。蒹葭苍苍，白露为霜。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，生于水边 重难点点拨： 初读课文，整体感知 1、应该怎样来朗读这首诗歌，为什么？ 2、用自己的语言描绘诗中的情景。 内容赏析 1、这首诗的感情基调是怎样的？ 2、本诗的结构; 三、再读诗歌，体会意境 诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境 诗中描写了什么样的景物？写景在表情达意上有什么作用？ 附参考译文： 关雎 （原文）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 荇菜长短不齐，左边找右边找。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。 好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。 荇菜长短不齐，左边采右边采。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。 荇菜长短不齐，左边挑右边拣。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。 蒹葭 （原文）蒹葭苍苍，白露为