如何培养小学生英语单词的认读能力.docVIP

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如何培养小学生英语单词的认读能力.doc

如何培养小学生英语单词的认读能力   培养小学生的英语认读能力,不仅能够强化小学生对英语语言的掌握,也有利于养成良好的学习习惯,形成自主学习的能力。很多英语教师非常重视培养小学生对英语单词的认读能力,并积极探索有效的方法,提高小学生学习英语的兴趣和动机,学生的认读能力自然就会不断提高。笔者的体会是:   一、改进小学生英语单词认读能力的教学方法   1.英语单词教学与汉语拼音知识相结合   在小学生学习英语的过程中,可以根据他们汉语的良好语言环境优势,充分与汉语有效结合,这对小学生学习英语有很大的帮助和提升。小学生对汉语拼音知识基本掌握,形成了运用汉语拼音知识就能完成阅读的能力。教师在英语教学过程中,如果遇到英语拼音类似于汉语的发音,可以有效结合教学。例如,音标[g]与汉语生母中的g发音基本相同,教师可以利用这一特点,在学生认知记忆单词方面给予有效的帮助,在学习英语单词 “grade”“girl”“garden”等,都可以结合生母g的发音。这种英语单词的教学,不仅提高了学生学习英语的积极主动性,也缓解了学生学习的压力。   2.英语单词呈现与图片、实物、影像相结合   根据小学生年龄发展的特点,他们对很多新生事物的认知水平是非常有限的,最主要的原因就是小学生对事物的看法是形象直观的。小学生对所学知识的感知和理解,也是通过物体呈现的方式来决定的。教师可以借助这一特点,在学习英语单词时,采用多样的教学方式。教师可以用具体实物、图画等比较形象直观的方式教学。例如,在颜色单词的教学中,教师就经常应用有鲜明色彩的实物教学,black(黑色)、blue(蓝色)、 brown(棕色)、 purple(紫色)、 red(红色)、 yellow(黄色)等。并可以拿出具体的实物让学生有效记忆。在对水果类的英语单词教学中,教师可以采用简笔画的方法,在黑板上画出“苹果”“香蕉”“橘子”“柚子” 等,并涂上相应的颜色,吸引学生的注意力。   教师还可以采用卡片教授英语单词的方法,卡片的形式更加直观形象,但教师必须注意的是,呈现图片的同时,要同时呈现相应的英语单词,加深学生的印象。这样学习英语单词的效果非常好,教师反复使用将会增强学生的记忆,甚至可以达到终生难忘的效果。   3.英语单词板书与多媒体运用相结合   在传统教学中,英语单词板书是最主要的方法。但随着科学技术水平的提升,多媒体教学已经被广泛应用。教师要注意结合两者的优势,把英语单词多元化地呈现在小学生面前。知识呈现的直观形象,更有利于学生的记忆,知识结构的建立才会永久地呈现在学生脑海中。例如,教师在教学生关于季节的英语单词时,可以板书“spring”“summer”“autumn”“winter”,并利用多媒体幻灯片展示四个季节的颜色、实物等,加深学生对单词的理解程度。同时,教师也要鼓励学生应用这些简单的英语单词造句,同桌或是小组之间交流,看看哪些学生掌握得最好。英语教师还可以根据学生的具体情况,对部分掌握得较差的学生进行辅导,让每个学生都觉得学习英语单词是简单的事,从而产生浓厚的学习兴趣,提升教学质量。   4.英语单词教学与创设生动有关的场景相结合   英语教师在教授新的英语单词时,最好能给学生创设出一定的场景,让英语单词呈现的方式自然微妙,小学生更容易接受。比如,英语教师在教授事物相关的单词时,可以设定Susan和妈妈一起在水果店购物的场景,妈妈指着水果店内的水果,Susan用英语单词表述,当妈妈指到“香蕉”时,Susan用英语“banana”表述;妈妈再指到“苹果”时,Susan用英语“apple”表述。通过这样的场景让学生身临其境,并能将所学的英语单词运用到实际生活中去。对于学生而言,这也是一种学习的乐趣。   二、强化小学生对英语单词认读能力的有效策略   提高学生对英语单词的认读能力,前提必须是让学生学会指读单词,教师必须注重培养学生指读单词的良好习惯。长期坚持下去,小学生对英语的认读能力就会逐步提高,学习起来就会轻松简单。   1.加强对小学生学习方法的具体指导   教师在英语教学过程中,要适当地给学生一定的方法指导,让他们对英语单词的记忆不再产生畏惧心理。记忆单词的方法是多种多样的,什么样的方法才是最适合自己的,这也需要学生自己逐步摸索。英语教师在教学中可以这样指导:英语单词联想记忆法,就是对一个英语单词的扩展延伸,一个英语单词呈现在学生面前时,想到这个单词的近义词、反义词、缩写式以及不同的意思。例如,在课堂教学中“far(远)”时,很容易联想到它的近义词“near(近)”,教师再恰当引导学生造一个句子。通过这种联想记忆的方法,可以加深学生对英语单词的印象,出现一个单词,可以联想到四五个单词,甚至是英语句子,提高了学生对英语单词认读能力,

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