如何提高初中生英语口语表达能力.docVIP

如何提高初中生英语口语表达能力 　　摘 要： 在英语学习的入门阶段，老师应该更关注学生听说能力的发展。只有在中学阶段打下良好的基础，才能使学生在日后的学习中节省许多的时间，也将大大提高学习英语的兴趣。 　　关键词： 初中英语 口语能力 提高方式 　　在日常教学中，我们发现部分学生面对老师非常害羞，不愿积极参与课堂口语活动，部分学生在口语活动中有很高的积极性，却不知怎么表达或表达时出现许多语言错误。现行的初中英语教材每单元很多内容都以对话形式出现，口语教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。然而在实践中，很多学生感到掌握口语有困难，表现得非常被动和无奈，实践交际能力与课程标准中的要求相差甚远。 　　一、中学生英语口语表达困难的原因 　　1.学生自身因素。由于少不经学，故许多学生总认为自己掌握的单词、短语、句型很少，存在自卑心理。在想表达某个意思的时候，他们总是把注意力放在语法上，生怕语法错了而闹笑话，因此没有勇气没有胆量开口说。在大多数情况下，他们总是“三缄其口，沉默是金”。这种自卑心理作祟下的“害羞”状态长期作用于学生，导致英语口语能力日渐降低，非万不得已不用英语说话是孩子们的通病。时机和时间的延误，是学生口语差的重要原因，因为没有出声何以成语呢？ 　　2.班级环境因素。英语的内容本身比较枯燥，不易迅速掌握，而语言的交际功能需要在特定的情景中体现出来。我们生活在中国，学生们周围很少有人说英语。在课堂上，老师很难让所有学生都练习。因为我国绝大多数中小学都是实施大班教学，一个班级有五六十个学生，有的甚至更多。新课程要求教学必须面向全体学生，但在人数众多的课堂上组织全体学生操练口语十分困难，齐读、分组读、分角色读等方式虽然面向全体学生，但那仅仅是读书而已；分组操练之后的汇报和表演只能选择几组，大部分学生只是观众，学生的表演积极性受到限制，口语练习之后的成就感得不到满足，口语训练收效甚微，许多老师觉得很无奈。 　　3.教师因素。英语教师的口语素质不高。大面积提高口语教学水平的关键在于教师，但是很多因素造成英语教师师资水平参差不齐，不少英语教师所讲的英语不够地道，口语不够流畅，教师的素质和能力是限制口语教学的一个重要原因，它直接影响学生说的能力的培养。 　　二、如何让学生的口语能力不断提高 　　1.采用多种形式的教学手段，培养口语表达兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是人积极探究某种事物的认知倾向，是一种喜好的情绪，一旦这种情绪被激发，它就会变成学习的自觉性。教师在教学中可以采用英语口语竞赛、英语节目演出、英语座谈会、创设小组情境对话、讲英语故事等多种多样的教学手段和活动方式，激发学生兴趣，引导学生积极进行口语表达。 　　2.在朗读教学中培养学生的口语表达能力。在朗读教学中培养学生的口语表达能力是一种有效的方法。《义务教育英语课程标准》要求初中学生的口语表达要语调自然，语气恰当。因此，在英语教学过程中，教师要通过个体读、分组读、表情朗读等各种形式，有效地引导学生大声朗读，通过朗读达到对知识的消化、吸收，培养学生的口语表达能力。特别是表情朗读，学生通过在特定的环境中体会文本的语气内涵，通过采用或幽默或激昂或喜悦或悲伤的语气读出来，领略语言文化的魅力，学生不是被动接受，而是积极主动表达，通过对语言美的领悟，激发学生的表达欲望，进而培养学生的口语表达能力。 　　3.重视课文的模仿朗读和背诵。口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤为重要。我们的教师很多没出国学习，口语不是标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分必要的，更是发展学生的口语交际能力的保证。要让学生清楚地认识到英语口语能力的形成，必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。同时还要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。 　　4.用英语组织课堂教学。英语教师的责任是英语，尽管有的英语教师口语素质不高，但老师们是受过专业训练的，如果老师总是把汉语挂在嘴边，势必会影响学生英语口语能力的提高。在课堂教学中，老师们要尽量用英语组织教学，由浅至深、由易到难。例如在讲解课文、练习、测试及布置作业等，都尽量用英语。在初级阶段，每个单元都会涉及一些英语课堂用语，学了后坚持使用，在课堂中逐渐运用起来。随着学生英语水平的提高，可以使用已学过的英语解释新学的英语。教师用英语授课，有利于提高学生的听说水平，有利于向学生提供英语表达的示范，也有利于学生的口头模仿。 　　5.因材施教，循循善诱。在教学过程