101101010011课改革中再谈初中化学基本概念的教.docVIP

课改革中再谈初中化学基本概念的教学 陆妙方（九峰实验学校） 施惠（小昆山学校） 摘要：中学化学基本概念是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学基础知识的基础，是“双基”教学的重要内容，学生只有充分掌握了化学基本概念，才能从本质上认识物质的属性极其变化的规律。 关键词：基本概念 直观教学 理解 理论联系实践 习题训练 课题的提出：在本世纪初，关于“二期”课改的各种活动正方兴未艾，化学学科也不例外。本人有幸听了很多市级、区级的公开课，觉得每节课都很热闹。学生通过各种形式的调查，在课堂上交流讨论、实验探究、得到结论，充分体现了学生的主动性。但令我困惑的是，很少听到老师讲解化学概念的，难道课改不重视概念了？没有化学概念，学生的调查、探究岂不是空中楼阁？近两年的听课中我发现又有回归的感觉了，看来怎样改革也不能忽视化学基本概念的教学。 中学化学基本概念是中学化学教材中广泛应用的概念，如何使学生清楚、准确、深刻地理解并掌握这些基本概念，对于学生学好化学是十分重要的。同时，化学基本概念又是学生学习基础理论、元素化合物、实验和化学计算以及有机化学等方面化学知识的基础，没有这些基础，要想学好化学是不可能的重视和加强化学基本概念的教学是提高化学教学质量的关键。学生学习化学概念，一般总是从感知具体的物质和现象开始，从自己已有的知识出发，在教师的组织引导下，通过实验或推理，经过从已知到未知、由表及里、由浅入深，有层次地由感性认识上升到理性认识的过程。学生看得真切，印象深刻，有助于学生把抽象的概念具体化，使学生学得扎实，理解深刻，易于记忆。学生在学习化学基本概念时，。但实际上概念记得牢，其根本原因是在于没有正确理解好概念的内和外延因此为了解决这一矛盾，教师在课内讲解概念时，应着重引导学生去发现概念中的关键字词，去剖析这些关键的字词，从不同的角度去概念，使学生透彻理解所讲的概念，达到应用自如的目的。在概念的教学中，教师往往忽视实践的作用，比较容易从概念到概念，从理论到理论。这不但使学习概念变得枯燥无味，而且容易使概念与实践脱节。学习目的最终在于应用，只有通过适当的练习，才能达到巩固、深化概念的目的。对于一些重点、难点、弱点的概念，教师要针对性地设计一些练习题布置给学生，先让学生自行分析，或分组讨论，教师讲评，以求落实。..纸张燃烧 2.晒干潮湿的衣服 3.黄酒变成醋 4.玻璃熔化5.铁生锈6.食物变馊等等。通过训练让学生掌握化学变化的本质是有新物质生成。再如：质量百分比浓度的概念“用溶质的质量占全部溶液质量的百分比表示的溶液的浓度叫做质量百分比浓度。”数量表达式为：质量百分比浓度溶质浓度 = 溶质质量/溶液质量×100%（溶液质量=溶剂质量+溶质质量）这个概念的引入和建立并不难，难的是质量百分比浓度的具体运用。所以在建立这个概念之后，通过下列练习，讨论： （1）10克食盐溶解于90克水中，它的百分比浓度是多少？ （2）20克食盐溶解于80克水中，它的百分比浓度是多少？ （3）100克水溶解20克食盐，它的百分比浓度为20％，对不对，为什么？（4）20％的食盐溶液100克，倒去50克食盐水后，剩下溶液的浓度变成10％，对不对，为什么？ （5）KNO3在20℃时溶解度为31．6克，则20℃KNO3的饱和溶液的百分比浓度为31．6％，对不对，为什么？ 以上思考与练习从溶质、溶剂量变化对溶液百分比浓度的影响，使学生较准确地掌握质量百分比浓度概念，这对后面运用百分比浓度进行有关计算也有很大帮助。 不断地进行训练、分析、巩固，使学生活学活用，深化概念，吃透概念。化学基本概念 使学生的实验能力、观察能力、和学习方法都能得到提高。 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率） 5