教师研习与研究成果的汇整.doc

教師研習與研究成果的彙整 台北市格致國中校長　吳菜霞 摘要 格致國中自民國八十八年起參與九年一貫課程的試辦，已逾三個年頭，今年在校務評鑑中以「課程與教學」、「教師與專業」兩項獲得特優獎，這三年來出刊了十本教師研究成果彙編及三期的「格致之聲」，其中，「格致的腳步」、「九年一貫課程六大議題融入式課程設計」、「格致之聲─格致本位課程」榮獲台北市國中組校刊及教育叢書類優等獎，「九年一貫試辨在格致」、「綜合活動學習領域教師秘笈」獲佳作獎，這都是格致同仁共同努力的成果，我們介紹本校如何進行教師研習進修的規劃及教師研究成果彙編的作法及心得，希望對別校推動九年一貫課程有所助益。 壹、格致概述 本校位於台北市陽明山仰德大道旁，自民國五十八年創校至今已有三十四年的歷史，有面對青山綠水的攀岩場，也有設備齊全可供租用的露營場地，空氣清新，環境優美，常讓參觀者佇足忘返。 全校教職員工64人，校本部共有九班200多位學生，大部分是陽明山的本地人，少部分為文大教職員工，及在陽明山置產的中產階級子女，學生少，設備齊全，具有發展精緻教育的條件。 教師流動率不高，穩定性夠，九年一貫課程由試辦綜合領域進到所有領域，全校同仁都積極配合轉型蛻變，為開創一個「自然體驗學校」而努力。 這三年來，格致國中27位老師和綜合領域輔導團16位輔導團員同步成長，91年，在教育局規劃下，格致國中更成了台北市士林區﹙第七群組﹚的中心學校，以母雞帶小雞的方式使第七群組也迅速完成學校課程規劃。 貳、教師研習進修的重要性 人類社會已經從農業化社會，工業化社會，資訊化社會進入到了知識經濟(Knowledge-　based Economy)時代，「知識」成為經濟活動運作的主體，科技的高度發展使知識資源的擁有、分配、生產和使用變成經濟的重心，教師必須隨著社會急遽的變化，不斷研習進修，調整自己教學的腳步。 吳清山教授說：「知識經濟的規劃與推動，最重要的是靠人才，而人才的培育則來自於教育，掌握教育關鍵性的力量乃是教師。」教師的專長成長，攸關教育的成敗，尤其九年一貫課程即將實施，「十大能力」、「能力指標」、「課程統整」、「協同教學」、「資訊融入教學」、「多元評量」、「外語能力」、「知識管理」‥‥‥等新興的課程議題，都待老師研究發展。 格致國中在推動九年一貫課程的過程中，因為感受到老師在教材的更新、教學媒體的運用等各方面的不足，行政上也受到時代變動的壓力，所以很早就形成了學習的組織以自我超越、改善心智模式，建立共同願景，團隊學習、系統思考來修練格致團隊，更以﹙一﹚專家學者演講﹙二﹚辦理讀書會﹙三﹚教師新知講座﹙四﹚教學研究小團輔﹙五﹚聯盟群組資源共享﹙六﹚辦理課程設計比賽等多樣方式來促進教師研習進修。 參、格致國中的進修研習規劃 格致國中這三年來，所辦理的進修研習，共有六類，茲分述如下： 一、專家學者的演講： 這三年來，我們聘請了課程、自然體驗、學科、資訊等類專家指導，使格致的種子團隊和綜合領域輔導團的老師都成了九年一貫課程種子教師。 學年度 專家學者 主　　　　講　　　　題　　　　目 類別 88 高新建教授 九年一貫課程的精神與學校本位課程發展 課程專家 88 湯梅英教授 綜合活動的理念與教學設計原則 〃 88 丁志仁理事長 課程統整的規劃與實施 〃 88 陳勤妹主任 九年一貫課程設計實務研討 〃 88 陳素燕教授 淺談學校本位的課程發展與國內中小學的幾個案例 〃 88 詹智慧理事長 家長參與及社區支持的策略與模式 〃 88 李坤崇教授 綜合活動能力指標解讀與轉化課程設計成果發表 〃 89 李坤崇教授 談學校課程計畫 〃 89 林世華教授 九年一貫課程多元評量 〃 89 呂木琳次長 教學視導實務 〃 90 甄曉蘭教授 教學活動設計 〃 90 張嘉育教授 學校本位課程的評鑑 課程專家 90 李坤崇教授 學校課程管理與實作 〃 90 蕭淑碧組長 如何帶領自然體驗─學做自然的孩子 體驗專家 90 許家銘組長 Power point 的製作與運用 資訊專家 90 黃韋誌組長 數位相機在教學上的運用 資訊專家 90 王儷穎老師 多媒體之Flash研習 資訊專家 90 蔡月美老師 資訊議題融入教學 學科專家 90 楊明惠主任 生涯發展議題融入教學 學科專家 90 朱逸華主任 教科書的選擇與評鑑 學科專家 90 李佩明老師 教學檔案之製作 學科專家 90 王秀玲老師 如何吃出健康 生命教育議題融入教學 學科專家 90 林文玲組長 Mind map心智繪圖研習 學科專家 綜合歸納本校三年來的研習進修重點是： 88年研習進修重點為九年一貫課程專業知能。 89年研習進修重點為課程統整、協同教學及課程計畫的撰寫。 90年研習進修重點為學校本位、教學創新、各領域課程設