三年级第7单元 四边形修改.doc

第七单元：长方形和正方形 一、单元分析 本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学 生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。 二、单元学习目标 1、,进一步掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形2、 3、 4、 三、学习重点、难点 重点：长方形和正方形的认识 难点：知道和掌握图形的特征,会用多种方法计算图形的周长. 课时 标题 具体内容及要求 四边形 从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。 进一步掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形 周长利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。 长方形和正方形的周长 创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 课题一：认识四边形 一、教学内容 人教版义务实验教科书三年级上册第七单元第79页的内容。 二、教学目标 1、使学生初步掌握四边形的特点，认识四边形。 2、使学生能正确地区别四边形和其它图形。 3、培养学生动手操作能力，识别能力，以及初步的审美意识。 三、教学重难点 四边形的特点、识别四边形 四、教学准备 课件、拼图、薄铁片一块 五、学习过程： 教学过程 二次备课 一：新授： 四边形 1、揭题：今天我们一起来学习四边形。（板书课题：四边形） 2、同学们，你们觉得四边形是什么样子的？请你把它画出来好吗？（学生在作业纸上画） 3、（展示学生画的图形）同学们请看，这几个同学画的是不是四边形？为什么不是？（对不用直尺画图的学生予指导，培养良好的习惯） 4、谁能说一说什样的图形是四边形的？（根据学生回答板书：4条直边，四个角） 5、看来同学们头脑中肯定对四边形有了一定的认识，（课件显示） 你能从这些图形中找出四边形吗？为什么这些是？其余的为什么不是？（例如：学生说不封闭图形少一个角，没有围起来），看来只根据同学们刚才说的来判断是不是四边形是不够的，四边形还必须是四条线段首尾相接围成的图形（板书：围成） 6、（出示铁板）老师这有一个四边形，大家看（老师扭曲），这还是四边形吗？为什么？（不平了）也就是说不在一个平面上了，这说明四边形还必须是平面图形。（板书：平面图形） 7、谁愿意说一说，什么是四边形？ 8、过渡：刚才我们通过操作、观察、概括，同学们的认识一步一步有了提高，四边形就是由四条直边围成的平面图形。 9、（课件显示校园图）这是什么地方？（我们的学校）平时你有没有注意到，我们的学校里哪些物体的表面是四边形的？校园以外呢？ （二）分类： 1、老师也给大家准备了一些四边形，请你们四人一组合作，给他们分分类？并且说说你们分类的理由。 2、学生汇报：说说你是根据什么分的类？ A：生：按角分，长方形、正方形是一类，其他是一类。 师：长方形和正方形等都是矩形。 B：生：按边分，长方形、正方形、平行四边形、菱形是一类，梯形是一类，任意四边形是一类。 师：（指任意四边形）这种图形是任意四边形。 C、生：按边分，长方形是一类，正方形和菱形是一类，平行四边形是一类，梯形是一类，任意四边形是一类。 师：（指平行四边形）这种图形我们下一节课专门研究。 3、小结：同学们一定还有很多分类的方法，课下请同学们之间相互交流交流好吗？四边形可真是一个大家庭，有各种各样的四边形，我们今后还要进一步学习。 4、请同学们在钉子板上任意的围出四边形。再来一次，看谁围的快，而且和你刚才围的四边形不一样。（围的快的学生）你怎么围的？（学生如果能移动一个顶点，让学生体会顶点变了，四边形的形状也变了，自己试一试。 ） 二、扩展： 1、（课件显示办公地点、娱乐场所图片）这有几张照片，上面一组有办公楼、学校、机关单位，下面一组有剧场、旅游景点和生活的别墅，你们观察，有没有四边形？ 2、办公地点、娱乐场所选用的四边形有什么不同呢？ 4、小结： 办公地点要整齐、规范、严肃，娱乐场所可以活泼、轻松、美观。 总结： 1、今天你有什么收获？ 2、生活中四边形的用途是非常广泛的，生活中处处有数学，同学们好好学习，用我们所学的数学知识把我们的生活装扮得更加美丽。 板书设计 四边形 4条直边 围成 平面图形 4个角 当堂检测设计及分析 检 测 内 容 下面的说法正确吗？ （1）四边形有4条直直的边 （2）四边形有4个直角 （3）四边形的对边相等 检测 分析 主要 问题 改进 措施 课后反思