教育学第一章讲解.ppt

代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田、培根 基本特征：①以人为本：肯定人的价值和力量，强调尊 重儿童天性。②古典主义：以复兴古希腊文化为由改革当 时社会。③世俗性：反对神学。④贵族性：受教育权仍掌握在上层社会手里， 教育目的是培养君主、侍臣、绅士等。 教育发展的过程 二、文艺复兴后的欧洲教育 近代教育始于第一次工业革命 工业革命引起的教育变化有： 1、国家加强了对教育的重视和干预，公立 学校崛起——从教育管理者而言2、初等义务教育的普遍实施——从受教育 而言3．教育的世俗化——从教育目的与内容而言4．重视教育立法，倡导以法治教——从教育 的保障而言的 教育发展的过程 三、近代教育 四、20世纪以后的世界教育 20世纪，尤其是二战以后，随着科技的迅猛发 展，教育的改革与发展呈现出新的特点，五化：终 身化、全民化、民主化、多元化、现代化。 1．教育的终身化 终身教育：是适应科学知识的加速增长和人的 持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制 度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习 、终身发展的一生。 2．教育的全民化 全民化：顾名思义，使所有人都能受到基本的 教育。包括所有适龄儿童都能入学，降低辍学率， 是所有中青年都脱除文盲。人人享有受教育的权利。 教育发展的过程 四、20世纪以后的世界教育 3．教育的民主化主要有两层含义：（1）追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资源的机会均等、甚至教育结果的均等。为达到机会均等，就必须对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。（2）追求教育的自由化，主要指教育自主权的扩大，包括办学的自主性、课程设置、教材编写的灵活性，以及价值观念的多样性等。4．教育的多元化具体表现：培养目标、办学形式、管理模式、教学内容和评价标准等的多元化。5．教育技术的现代化现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起了教育思想、教育观念的变化。 教育发展的过程 第二节 教育学的发展 一、定义：教育学以教育现象、教育 问题为研究对象，不断探索揭示教育 规律的社会科学。 二、教育学的发展历史 1、教育学萌芽阶段 2、教育学的创立阶段 3、教育学的发展阶段 一、教育学萌芽阶段 （一）特点： 1、还没有从哲学、伦理学、政治学等学科中分化出来，形成自己独立的学科体系。 2、还没有成为独立的学科。 （二）主要的著作和名人： 1、国内：孔子、墨子、朱熹等，《论语》《孟子》《大学》《中庸》 2、国外：柏拉图《理想国》亚里士多德《政治学》《伦理学》昆体良《雄辩术原理》 （三）主要的教育思想 1、孔子的主要教育思想 （1）关于教育作用的思想：教育对国家稳定和社会的发展的作用。提出“庶、富、教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三要素；“性相近也，习相远也”； （2）对教育对象的观点：提出“有教无类”的观点；不包括社会底层 的劳动人民。 教育学萌芽阶段 （3）教育目的的观点：培养一批“士”和“君子”，以 完善的人格为教育首要目的。 （4）教学纲领：博学于文、约之以礼 （5）教学科目：诗、书、礼、易、乐、春秋 （6）教学原则与方法： A、因材施教原则：夫子教人各因其材 B、启发诱导原则：不愤不启，不悱不发 C、学思结合的方法：学而不思则罔，思而不学则殆 Ｄ、谦虚笃实的方法：知之为知之，不知为不知，是知也 教育学萌芽阶段 孔子的主要教育思想 2、《学记》的教育思想 　　是我国古代教育文献中最早、体系最完整的教育著作，是 中国“教育学的雏形”，也是世界最早的一部教育著作。教育思 想如下： （１）教育的作用： Ａ、教育为国家培养所需的人才； Ｂ、有助于形成良好的社会风尚；”化民为俗，其必由学“，”建国君民，其必由学“。 （２）教育制度和学校管理： Ａ、提出中央到地方的学制系统； Ｂ、完整的教学进程和考查制度 （３）教学原则： Ａ、课内处结合：时教必有正业，退息必有居学。 Ｂ、教学相长原则：学后知不足，教然后知困 Ｃ、循序渐进原则：学不躐等 E、启发诱导原则：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 （4）论教师：师严然后道尊 教育学萌芽阶段 苏格拉底：产婆术 三步骤-------讽刺；定义；助产术。 柏拉图：《理想国》 理性-------智慧--------哲学家 意志-------勇敢--------军人 情感-------节制--------劳动者 柏拉图教育思想：