着力加强我校高职课程建设推进工学结合人才培养模式改革.ppt

着力加强我校高职课程建设  推进工学结合人才培养模式改革 —在学校精品课程建设推进会上的主题演讲 2010.11.14 一、当前我校高职课程建设的几个关键要素 （一）教师及专业教学团队 课程建设的优劣，关键在教师、在团队。教师首先要有先进的教育教学理念、强烈的改革意识和创新意识；其次应当具有丰厚的学养与较强的执教能力、教研能力、科研能力、咨询能力、技术开发与服务能力。也就是要具有“双师素质”，通俗讲就是能教会做。 因此，从一定意义上讲，这就对我们教师提出了与普通高校教师相比更高的要求：既要钻研学问搞科研又要熟谙技术通技能，既要重视业务进修追踪专业前沿又要参加实践锻炼提升能力，既要能够教好学生又要能够服务企业，既要教知识传技能又要立德育人。 一、当前我校高职课程建设的几个关键要素 （二）课程内容 高职课程建设的重点也是难点在于教学内容的构建。传统学科体系的课程具有知识体系完整、内在逻辑严谨、内容翔实丰富等特征，但照搬到以能力培养为主要目标的高职人才培养中来，就显得难以适应、难以胜任。 因此，就必须突破学科课程体系，着力加强高职课程的改革，但在改革过程中要注意几个问题： 一是在内容选取上要注意“针对性与实用性”：要结合职业岗位要求、相关职业资格标准、学生可持续发展的需要综合考量、论证来选定教学内容； 一、当前我校高职课程建设的几个关键要素 （二）课程内容 二是在内容组织上要注意“整体性与逻辑性”：原有学科体系被突破之后，新建立的内容体系应有其合理的新的逻辑结构（或者以工作过程为主线、或者以工作任务为导向、或者以典型项目为依托，序化课程内容），以便于学生循序渐进、整体把握； 三是在内容载体上，要选用先进、适用的高职教材，特别是要高度重视与企业合作开发、设计、编写体现工学结合特色的教材、课件、典型案例、实训指导书等，使课程内容的改革与构建得以物化。 一、当前我校高职课程建设的几个关键要素 （三）教学方法与手段 高职教育教学方法与手段的改革是课程建设的重要方面。要花大力气、苦功夫克服学科型人才培养过程中存在着的某种程度上的“坐而论道及述而不作”的弊病，逐步但应当努力做到“教、学、做”的有机融合与统一。 为此，一是要树立新的教学设计理念；二是教学方法要多样化，比如做中学、学中做、案例法、研讨法、模拟法等等，根据教学内容和任务的不同灵活地组合运用；三是教学手段要现代化，发挥多媒体的积极作用，使之成为有效、高效的教学辅助手段。 一、当前我校高职课程建设的几个关键要素 （四）教学条件 教学条件是课程建设与改革的重要支撑，当然也是学校整个教育教学改革的支撑。因此，加快我校校内与校外实训基地建设、校内一体化教室建设、校园网建设、共享型资源库与素材库建设等等就显得特别重要与紧迫。 二、课程建设的主要内容 （一）课程的研究与开发 首先，要研究课程在专业课程体系中的位置和属性，弄清这是一门什么课程； 其次，要研究该课程的目标，弄清这门课程是干什么的； 第三，要研究实现该课程目标的路径、方法和条件，弄清怎么实施该课程的建设。 在研究清楚是什么、干什么、怎么干的前提下，着手进行课程开发：包括分析（需求、职业、教学分析）、设计（方案）、编制（文件或媒体等）步骤； 二、课程建设的主要内容 （二）课程的组织与实施 主要包括备课、授课、辅导、答疑、作业、远程指导、实践教学、考核等。 （三）课程的评价与完善 主要包括质量监控体系、评价方式、评价结果的运用等。 （四）课程的管理与规范 主要包括课程文件、教学队伍、教学条件与设施等的建设、管理与规范。 三、课程建设与说课 （一）精品课程立项建设与说课 申报各级精品课程立项建设时，均需要对该课程进行说课，这种类型的说课，要求对课程的整体设计进行介绍，主要包括课程设置、教学内容、方法与手段、教学队伍、实践条件、教学效果等6个主要方面。 （二）评估与说课 （略） （三）教学过程中面向学生的说课 （略） 四、结论 ◆ 高职课程建设是工学结合人才培养模式改革的核心； ◆ 高职课程建设与改革是一项长期的、复杂的、艰巨的、渐进的、精细的系统工程； ◆ 只有坚持不懈的做、科学的做、开拓创新的做、锐意进取的做、分工与合作的做……，才可能出精品，才能支撑教学质量和