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小学德育工作存在的问题及对策 　　【关键词】 德育工作；问题；对策 　　【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016）03―0027―01 　　小学教育是基础教育，事关重大，只有打好坚实的基础才能培养学生健全的人格、高尚的情操、良好的行为习惯以及心理品质。因而，探讨小学教育中德育问题的对策研究具有很强的实践意义。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 　　一、当前小学德育工作存在的问题 　　1. 重智育轻德育的片面认识依然存在。部分学校领导对德育工作的重视程度还不够，一些学校认为，学生的学习成绩好，教师有业绩，学校有光彩，这是现实的、看得见的东西；考试成绩是追求的终极目标，而思想品德是隐性的，短时间也显示不出来，因而，不愿把时间和精力更多地花在对学生思想品德的教育上。 　　2. 德育工作的方法简单陈旧。首先，以管代教。有人认为德育就是对学生的管理，只要学校或班级制订出各种规章制度让学生遵守，再加上奖惩措施和德育工作者的威严，就可以使学生服服帖帖，德育变成了高压式的教育。其次，单向灌输。具体操作为：一方面，过于知识化，即仅仅把思想品德教育在课堂上作为某种知识来介绍，而不是在如何使之成为学生的生活准则、思想文化修养、内在信念上下功夫；另一方面，是外在制约化，即过分强调德育内容特别是对学生的外在制约作用，而未看到它也是学生在社会生活中的需要和个体自身的内在要求。 　　3. 教学与实践脱轨，学生参与体验不足。虽然新一轮中小学教育教学改革也提倡开展丰富多彩的综合性实践活动，有效地发挥各种课程资源的育人价值，促进学生的主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，培养学生具有主动地适应社会变化的素质和综合实践能力，但是，受教育体制的制约，德育实践探究活动是难以在有限的课堂教学时间内完成的。 　　4. 学校、家庭、社会等教育脱节，德育资源缺乏必要的整合。小学品德教育只是整个学校、家庭、社会教育中的一个方面，从来不可能孤立地只存在于学校课堂教学之中。而目前的小学品德教育却存在学校教育与家庭教育、社会教育严重脱节的现象，没有建立一定的学校、家庭和社会沟通交流的长效机制，影响了德育资源合力的形成和发挥。 　　二、做好小学德育工作的几点思考 　　1. 提高对学校德育工作的认识，增强做好学校德育工作的自觉性。小学要坚持以爱国主义教育为主线，以公民道德教育为重点，以校风建设为基础，以丰富多彩的实践活动为载体，进一步加强和改进学校德育工作。学校领导和教师要进一步明确学校作为未成年人思想道德教育的主渠道，应真正担负起教书育人的神圣职责，把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，切实抓紧抓好；要采取有效措施，解决影响小学生健康成长的现实问题，扎实推进小学生思想道德建设；要通过各种途径，强化教育工作者的育人意识，使他们认识到，对学生进行思想品德教育是教师应尽的责任和义务，也是时代对广大教师的迫切要求。只有全体教职工的共同努力，才能形成学校德育工作的合力，营造有利于学生健康成长的“小环境”。 　　2. 开展德育实践活动，让学生在体验中受到教育。当代教育学理论提出：德育的本质是实践，德育实践教育活动是德育的核心。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于小学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。因此，我们要组织学生多参加实践锻炼，要创设各种情景，让学生在各种实践和体验中去感悟生活，受到教育。 　　3. 加强班主任队伍建设，加大对青年班主任的培养力度和班主任工作的考核力度。班主任是班级工作的组织者，是学校德育工作最基层的力量。各校要加强对青年班主任的培养。检查中发现，部分学校缺少对班主任校本培训，或重视不够，或缺乏实效，没有拉大班主任工作的考核奖惩档次，影响了一部分班主任的工作积极性。 　　4. 争取家庭、社会的支持，不断优化教育环境。一要积极探索对家庭教育的指导。孩子们的成长，离不开学校、家庭、社会的共同教育影响，而家庭教育有着不同于学校教育的优势，针对性强，教育起始年龄低，有着特殊的亲子关系。人们都说“父母是孩子的第一任老师”，从某种角度讲，有什么样的家庭教育，就有什么样的孩子。因此，我们要充分发挥这块“资源”的作用，采取多种形式，加强家校联系，共同形成合力，引导孩子向上。如，通过家访、信访、校访、电访、召开家长会、家长学校上课等形式，教给家长科学的教子方法，共商教育子女良策，达到对孩子教育影响的一致性，从而收到更好的育人效果。二要积极争取社会的支持，进一步加强学校周边环境的整治。 　　编辑：郭裕嘉