2014.4.8孝义高考语文讲义.pptVIP

2014年新课标高考语文冲刺阶段备考建议 山西省实验中学 高 云 近三年我省与全国（新课标卷）高考语文得分情况比较（客观卷） 近三年我省与全国（新课标卷）高考语文得分情况比较（主观卷） 2013年我省与全国（新课标卷）高考语文选做题情况比较 共性问题（新课标卷） 论述类文本阅读 古诗鉴赏 选做题 作文审题 共性问题（新课标卷） 论述类文本阅读 古诗鉴赏 选做题 作文审题 命题走势 2008年~2013年一直考查社科类论述文，社科类论述文本的阅读训练仍是重点，但自然科学类论述文的复习不能干脆放弃。 考查角度、题型设置、知识能力点的落实基本没有变化。该题是整卷中一直保持稳定的题目。 学情分析 复习建议 复习论述类文本时，教学目标不必太过单一，要重视丰富学生文学、历史、哲学、考古、文化等方面的知识。 选择经典题目集中训练。精讲精练相结合，效果好于题海战术。 注意总结命题规律，特别是选项编排规律。 必要时补充一些语法、逻辑常识。 。 共性问题（新课标卷） 论述类文本阅读 古诗鉴赏 选做题 作文审题 命题走势 选材时代不限于唐宋，有扩大趋势。 篇目选择倾向于名家的次名作与一般诗人的名作。大部分诗作手头工具书或网上无现成的鉴赏文字。 体裁上诗以律绝为主，词、曲以小令为主。 考点分布较稳定，重视诗歌鉴赏最基本规律的考查。 学情分析 古代诗歌阅读连年得分偏低，暴露诗歌教学中存在的严重问题：积累有限，诗歌常识匮乏，缺乏语感等。 复习建议 加大背诵积累，培养语感。 帮助学生梳理诗歌鉴赏的一般规律。 结合经典实例，分析诗歌的一般表达技巧。 区别不同设问方式，归纳答题技巧，特别关注答题层次及语言操作。 共性问题（新课标卷） 论述类文本阅读 古诗鉴赏 选做题 作文审题 命题走势 文学类文本的阅读历年来一直考小说（四中两外），且题目数量、题型特点、考查的知识能力点保持稳定。但对散文的阅读训练不必全然放弃。 实用类文本的阅读历年来一直考人物传记，考查方法稳定。但对人物访谈、新闻报道等不必全然放弃。 两大题难易尽量均衡，但从得分统计看，选做人物传记的，得分明显高一些。不过对未来实用类文本阅读题的难度要有足够预期。 学情分析 两大题选做比例严重失衡，暴露了平时教学中严重的功利倾向，这种功利行为必然反过来影响到学生的语文学科素养和最终的应试素养。比如诗歌鉴赏能力低下，仿写题难得神韵，作文语言干瘪等。 就两大题本身而言，人物形象的准确把握能力、信息筛选整合能力、分析概括能力及鉴赏和思辨探究能力普遍低下。 复习建议 一般情况下建议选做实用类文本 小说和传记之外，还要适当接触其他文体 注意强化学生阅读过程中整体感知文本的能力，防止只见树木不见森林的现象。 答题时避免原文摘引，强化思维及语言训练，加强学生答题规范的训练。 抓住信息筛选整合、分析概括及思辨探究三个重点，力争有实质性突破。 共性问题（新课标卷） 论述类文本阅读 古诗鉴赏 选做题 作文审题 近五年高考作文分数段分布情况 个性问题（山西省） 古文翻译 古诗鉴赏 语言运用 答题规范 个性问题（山西省） 古文翻译 古诗鉴赏 语言运用 答题规范 个性问题（山西省） 古文翻译 古诗鉴赏 语言运用 答题规范 个性问题（山西省） 古文翻译 古诗鉴赏 语言运用 答题规范 语言文字运用主观题 语运主观题复习建议 注意外部语境考查——得体； 注意各地模拟题中的新题型； 强化审题训练，防止疏漏题干要求； 仿写改写语料可背诵积累，服务作文。 个性问题（山西省） 古文翻译 古诗鉴赏 语言运用 答题规范 例23：2013年山西省高考适应性考试 12.⑶周汝昌能够最终成就为一代红学大家，原因是什么？请结合文本，简要分析。 （6分）答： ①资质不凡，年少有成，名家垂顾提携； ②痴迷执着，诗意浪漫，坚持学术个性； ③博闻强识，精研细读，根植中华文化； ④笔耕不辍，著述颇丰，晚年尚有井喷。 每答出一点给2分，答对三点可给6分。意思答对即可。 例23：2013年山西省高考适应性考试 12.⑶周汝昌能够最终成就为一代红学大家，原因是什么？请结合文本，简要分析。 （6分）答： ①资质不凡，年少有成，名家垂顾提携； ②痴迷执着，诗意浪漫，坚持学术个性； ③博闻强识，精研细读，根植中华文化； ④笔耕不辍，著述颇丰，晚年尚有井喷。 每答出一点给2分，答对三点可给6分。意思答对即可。 答题规范 答案不能超出文本框 防止答错位置，引来不必要的麻烦 选做题一定要填图标识 仿写 补写 2012年 仿写 长句改短句 2011年 图文转换 补写 2013年 仿写 补写 2010年 仿写 通告修改 2009年 仿写 虚词填空 2008年 补写 仿写 2007年 考查内容 年份 例22：2012山西省高考第一次