2007年漳州市初中毕业、升学考试生物学科试题质量分析报告.pptVIP

2007年漳州市初中毕业、升学考试生物学科试 题 评价及质 量 分 析 会 漳州市普教室生物组 陈秋香 会议议程： 一、中考命题思路 （怀恩中学，郭温娟主讲） 二、试卷评价 （漳州双语学校，郑朝阳主讲） （漳浦月示中学，郑灿辉主讲） 三、命题对教学启示 （东山樟塘中学，林各成主讲） 四、试卷质量分析及教学建议 四、试卷质量分析及教学建议 （一）阅卷情况 （二）答题情况 （三）今后教学建议 （四）考试情况 （一）阅卷情况 今年采用的是网上阅卷，全市的试卷由各县选派的优秀老师及市直、芗城、龙文等全部初中生物老师集中评卷，在同一尺度，公平公开等方面应该说是做得最好的一年。全市有51360份试卷，全部采用两评制，既一道试题都要经过两位老师评阅，超出误差值的试卷由小题组长仲裁，再超出误差由学科组长仲裁。通过这次电脑统计出错率小于万分之一。因此，网上阅卷，得出的学生成绩更科学，更客观。 （二）答题情况 全卷分单项选择题和非选择题两部分,第一部分单项选择题，1—25题为电脑机读部分。下面主要分析第二部分非选择题,共分六个题组。 1、各部分、题组得分情况  在六大题组中得分率排第二位，但 57.2%的得分率还是不够理想。此题组是基础题，但错的不少。 如26题考查学生对“种子结构”与“光合作用”概念的理解与掌握情况。但一部分学生把“子叶”记为“叶子或绿叶”，有的分不清单子叶植物与双子叶植物种子的结构，答成“胚乳或胚乳和子叶”；另外就是错别字严重，如“氧”字结构中的“羊”写成“米”字或少一横。 第一题组26～28题 27题第一空答案五花八门，如答成“沿水平方向、迅速、均速、均匀、慢慢拖着，水平、平等、平衡、稍微、轻微”等等都不给分。除了题目设置问题外，关键还是教师平时要注意及时规范学生作答语言。 28题集中在错别字上。如“睾丸、遗精”中“睾和遗”大部分不是写错就是放空。 第二题组29～30题 在六大题组中得分率排第三位，54.4%，答题也在意料之外。 29题第1小题，学生对神经调节的类型不能很好区分开来，答反了；或者题中只要答“非条件与条件”即可，而一些学生却由于答题习惯不好，没看到题目也给出反射，而多答出“反射”，真是多此一举。 对反射的结构基础与神经系统结构与功能的基本单位混淆，大多数答成“神经元”。此外错别字也大量存在，反射弧中的“弧”写成“狐”。第2小题，对问题不理解，答为“枇杷”。 第二题组29～30题 30题，把构成人体细胞的基本物质——蛋白质，答为“糖类”；把消化和吸收的主要场所——小肠，答为“胃”，这说明学生对基础知识的记忆有待进一步加强。 第三题组31～33题 在六大题组中得分率最低，42.6%,是老师没预料到。 31题，部分学生对心脏的结构与功能理解不透，一知半解。从而导致血管名称写错，血液流动的顺序颠倒。 32题第2空得分率最低，除了与题目的问向准确性有关外，答案土话也较多。 第三题组31～33题 33题 第1、2小题失分集中在错别字上， “病原体”中“原”写为“源”；“特异性免疫”中“异”写为“疫”。 第3小题有60%以上作答为“切断传染源或杀死传染源”，这种用词不准确、不规范值得老师们的反思。 第四题组34～35题 在六大题组中得分率最高，61.3%. 34题(1)第二空得分率不高,原因是学生对结构层次概念不理解,而作答为“子房、被子植物、组织、子房壁” （2）第二空也是失分较多，原因是学生对动物特征进行分类还是一知半解，答为“甲壳、两栖、节肢、哺乳、脊椎而丢分。甚至还有部分学生受题干“颈长”影响而答为“长颈鹿”，这是审题粗枝大叶的表现。 第四题组34～35题 35题得分率较高，部分丢分主要表现在答题不规范。 第1小题：如“男性、女性”，“男方、女方”，“父体”等都不给分。 第2小题：如填序号而内容。 第3小题：%重复写。 第五题组36～37题 在六大题组中得分率排第四，52.1%。 36题（2）中错误较多，原因是基础不扎实，把“胎盘”写成“胚盘或脐带”，脐带是将胎盘的营养输送给胎儿，因此此空最佳答案是“胎盘和脐带”。 第五题组36～37题 37题 （1）对非生物因素不理解或审题能力差，如写“环境污染”。 （2）概念不清或出现错别字，如写为“平衡力”或“稳定性”中“稳”写“隐”字。 （3）概念不清或审题能力差，如写“流动或能量”。 （3）对题意不理解，选择一些“居民”所不能完成的措施，如“转基因” 第六题组38～39题 在六大题组中得分率排第五，44%。 38题失分表现错别字和答题不规范，“物种起源”写成“物种起原”，“自然选择”写成“自然或选择”。 39 题中第1小题得分率在本题中最低，失分表现在提出问题不科学、不规范，如“有什么影响？”；第2、3、4小题主要是对问题不理解，不能