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普林斯顿大学艺术通识教育调研普林斯顿大学艺术通识教育调研摘 要：普林斯顿大学高质量的本科教育得益于构建了独具特色的人才培养模式，其主要特点是：注重广博知识和综合能力的人才培养理念，促进学科交叉和思维启迪的课程设置方式，崇尚“为国家服务，为社会服务”，强调因材施教和科研创新的教学制度体系，采用交流互动和探究参与的教学组织形式，孕育拼搏进取和宽容博爱的隐性课程内容，积极开展艺术通识教育，倡导灵活多元和注重反馈的教学评价方式。其特点对创新我国本科人才培养模式具有重要的启示意义。关键词：普林斯顿大学；本科；艺术通识教育美国是当今世界上创新能力最强的国家，其本科阶段的博雅教育(即通识教育+全人教育)被公认为是非常适合培养人的创造力和创新能力的一种教育，是培养创新型人才的极佳模式。而在世界一流大学中，普林斯顿大学向来以其崇高的学术声誉和卓越的本科教育质量而著称。它的成功与其颇具特色的人才培养模式有着极为密切的关系，先进的教育理念使其始终沿着正确的方向前进。一、苛刻的筛选与录取制度普林斯顿大学本科生录取政策的目标就是保证其本科生群体长期处于优秀的水平，为此录取学生时并不只是看成绩，而且要看学生的综合能力和潜能，学生对各种学术或非学术领域的兴趣、天资与特殊才能、人生抱负、处事经验和家庭背景等因素都会被纳人考察范围。非常注重培养学生的领袖气质，在招收学生的时候就考虑到他们的潜在领导能力。判断一个l8岁学生的潜力并不容易，但普林斯顿拥有非常谨慎的筛选程序。进入普林斯顿大学本科阶段的学习，需要经过三个重要环节：考试、申请和挑选。具体来讲：(1)参加全国规定的本科生入学考试，申请者的成绩将作为衡量学生是否具备在本学校学习的能力；（2）准备申请材料，包括高中阶段的成绩记录、个人简历、个人的科研论文或者比赛证书；（3）按专业录取，各个专业组 织招生指导小组，制定录取标准。下图所示即为招生录取比例。表2的数据反映了普大对美国籍学生有所偏爱，招生人数及录取比例普遍高于国际学生；表3的数据显示了普大以男性为主要培养对象。但普大对不同种族、肤色的学生均能够公平对待，美籍非洲裔、拉丁美洲、西班牙裔、美印第安人录取比例相当，具体数据见表 4 。二、艺术通识教育的特点（一）采用交流互动和探究参与的教学组织形式普林斯顿大学的本科生教育列于美国之首源于它对本科生的重视。每年的新生约有1160人，是经过SAT和个人专长等各方面的审查，从约13600余名申请者中选拔出的，也就是说只有不到10%的申请者会被录取。走进校园，本科生不需要选择自己的专业，但要完成相当数量及各种类别的学分。普林斯顿大学分为两学期制，春秋各有12周，上课时间不长，但课堂强度相当大。除了每节90分钟的讲课时间外，还有每周两小时的答疑时间，此外还有普林斯顿大学特有的规定，就是约10个人为一个小组与助教的讨论时间。上课质量也是很高的，很多授课人是院士或诺贝尔奖获得者。除了前面讲过的5:1的学生教授比例以外，每 10个学生还会配一位研究生做助教，负责答疑，批改作业、试卷以及主持 precept的讨论，所以本科生能够获得足够的辅导。一般情况下，教授要为助教们开预备会，统筹讨论内容与问题答案。每门课在学期结束后都由学生为教授和助教打分，课堂评估可以直接影响教授的升职等，所以教授们一般要投入大量精 力备课。（二）注重广博知识和综合能力的人才培养理念普林斯顿重视宗教古典学科与现代化科学的融合，但在课程设置上仍然偏重于宗教古典人文学科。此外，还设置了包括文学艺术在内的大量的选修课，使得学生既有基本的逻辑推理能力，还有正确的审美观点和符合社会标准的修养。在麦克什任职期间，普大先后设立了哲学院、科学院和艺术学院，并且开始入学考试，加强了各个学科之间的联系性和连贯性。其次，校园内的学生团体也如雨后春笋般林立其中，不仅增加了学生接受艺术教育的机会，也会校园文化环境的日渐形成有了时间上的积淀。学生自己兴办的合唱团，剧社，幽默杂志和毕业班年鉴，以及各种俱乐部和体育运动队等等，如此多样和活跃的校园环境，也帮助学生在其中领会许多课堂上无法教授的通识课程，提高了学生学习的积极性和自主权。并且每学期还会开展各种系列讲座，内容涵盖历史、社会、科技、文化、艺术、人生观和价值观等。（三）促进学科交叉和思维启迪的课程设置方式促进学科交叉，培养跨学科的视野和思维能力是普林斯顿课程设置方式的最大特色。在课程结构上，普林斯顿形成了通识课程+专业预修课+专业核心课+自由选修课的总体课程结构，并在课程结构中采取嵌入交叉学科课程模块和要求跨学科选修两种方式来促进学科交叉。比如，理工科学生要求学习数学四个学期，物理两个学期，化学一个学期以及计算机一个学期，外加写作一学期，外语两学期，人文社会科学课程要求修习七门，其中人文社会科学课程至少要包括分类必修课程（包含七