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巧设教学情境 增效英语课堂 　　[摘 要]在小学英语教学中，教师应根据教学内容为学生创设丰富多彩的教学情境，让学生处在真实的语言环境中，不断增强学习英语的兴趣，有效地提升英语教学效率。 　　[关键词]小学英语 教学情境 课堂实效 兴趣 气氛 　　[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-040 　　新课改的不断深入发展，对小学英语课堂教学提出了更高的要求，改变传统的教学方式，激发学生的学习积极性是当前打造小学英语高效课堂的重要举措。小学英语作为一门重要的语言学科，创设特定的教学情境，让学生在熟悉的情境中学习，能够极大地激发学生学习英语的兴趣，培养学生的应用能力，实现英语课堂教学的高效化。本文结合具体教学实例，阐述了在小学英语教学中创设教学情境，增强课堂实效的几个举措。 　　一、创设表演情境，增强兴趣 　　当前，小学英语教材内容大多以对话的形式呈现，如果让学生采用死记硬背的方式记忆，会降低学生的兴趣和积极性，使英语教学成为学生的一种负担，因此，教师可以积极为学生创设特定的情境，让学生在熟练掌握教学内容的基础上，根据所学内容编造新对话，并通过角色表演的方式为大家呈现。表演是小学生的天性，通过表演的方式能够激发学生的学习兴趣，运用学生喜欢的方式及时巩固加深理解所学知识，不断提升学生综合运用语言的能力。 　　比如，在教学《buying fruit》这节内容时，教师在学生熟练掌握基本句型：What are these/those？/Can I help you ？/ What would you like ？/How many kilos？/Here you are ！以后，利用实物模型把教室布置成一家水果店，让一部分学生扮演水果售货员，一部分学生扮演顾客，让学生在真实的情境中进行购买，学生兴趣高涨，积极参与到表演中，运用所学的知识进行英语交流。这种表演情境的创设提高了课堂教学的趣味性，激发了学生参与课堂教学的主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，提高了英语学习的效率。 　　二、创设生活情境，学以致用 　　传统的小学英语教学过分重视词汇、句型以及语法的讲解，忽视了学生实际运用能力的培养，把学生实际生活和英语知识的学习分割开来，这不利于英语课堂教学效率的提升。因此，在小学英语实际教学中，教师要注意从学生的生活体验出发，尽量将教学内容与实际生活建立关系，积极创设接近学生实际生活的各种教学情境，使英语课堂充满生活气息，让学生在具体生活情境中感知英语、应用英语，这不仅有效地激发学生学习英语的兴趣，还不断拓展学生实际运用知识的能力，增强课堂教学的实效性。 　　比如，在教学《Asking the way》这节内容时，本课的主要话题是“指路和问路”，学生在学习完基础内容后，教师可以为学生创设一个这样的生活教学情境：老师的一个朋友要在明天乘火车到我们的学校看望老师，她在火车站下车后，怎样才能到达我们的学校？请同学们帮忙给老师的朋友指路。教师设计的这个情境比较贴近学生的生活实际，学生纷纷运用所学习的指路句型为老师提出建议，如：turn left/turn right/on the left /on the right/at the traffic lights/go along/get on the metro/there is 等，由于教师创设的教学情境学生比较熟悉，学生都能积极参与到课堂中，学生在运用所学短语、句型的同时，感受到英语学习就在身边，激发了学生的探究欲和学习积极性，提高了课堂教学效率。 　　三、创设游戏情境，活跃气氛 　　游戏作为学生一种喜闻乐见的活动形式，能够满足学生的心理需要，引起学生持续的注意力，如果恰当地使用，就可以使英语课堂充满无限生机和活力。因此，教师可以在教学中适当穿插一些与教学内容相关的游戏，不但可以调节学生的大脑，让学生得到放松与休息，还可以活跃课堂气氛，让学生保持愉悦的心情，提高学生的学习效率。 　　比如，在教学《on the farm》这节内容时，因为涉及一些有关动物的单词，为了让学生更好地掌握这些词汇，教师可以设计“做一做”的游戏情境，首先教师说英语单词，学生模仿动物的叫声，然后学生说英语单词，教师模仿动物叫声，为了让教师“出丑”，学生都绞尽脑汁想单词，激发了学生的思维，也大大活跃了课堂气氛。接下来，在学生熟练掌握本节课单词和句型的基础上，教师还可以进一步设计“画一画”的游戏情境，让学生为自己设计一个农场，把自己最喜欢的动物和水果放在里面，学生在画完之后，用英语为大家介绍自己的农场：This is my farm.There is .......There are ......。游戏的趣味性激发了学生学习英语的内在动机