纪昌学射供参习.docVIP

纪昌学射 一、 二、认识6 个生字，会写13 个生字。正确读写“、妻子、百发百中”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。过程与方法： 通过重点词句段的学习，理解故事的经过，联系实际理解寓言的寓意。 情感态度与价值观: 懂得无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。 教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，才有可能攀登到光辉的顶点。 初始能力：学生能有感情地朗读课文，对生字新词能自己分析学习。 信息素养：对寓言故事有了解一些。 四、正寓言以篇幅短小、语言晓畅、思辨深刻为主要特点,是学生们普遍喜欢的文学形式。对于寓言的故事大意及故事背后蕴含的道理,学生不难把握,大都在通读两三遍后,就会有所感悟。寓言选入教材作为一种教材文本,应该有比读本本身更重要的价值。寓言学习应该学什么决定教师的寓言教学应该教什么教学过程： 一板书课题，提出问题。 1、读课题，弄清“纪”的读音，懂得课题的意思。从课题你想知道什么？（学生提出问题） 2、请学生带着要了解的问题读课文。 二整体感知。 1、读准字音，读通课文。 2、检查生字词的学习情况。出示词语：射箭、请教、练眼力、妻子、针刺、绑住、开弓、放箭、百发百中）示范写“昌、妻”。 3、根据词语提示概括主要内容。 表演开弓放箭 4、设疑：这篇课文是主要写纪昌“开弓放箭”吗？详写的是什么？（练眼力） 课文那些地方是写纪昌练眼力的？ 三读文习“言” 1、自由默读课文第二、三自然段，比较写法。 （都是先写飞卫要求，再写纪昌练习，最后写练习的结果。） 2、同中寻异，扣“盯”读、品、悟、思、写。 （1）找出飞卫对纪昌提出要求的句子，重点读议，抓住“盯”“极小——很大” （2）纪昌是怎样按飞卫的要求去做的？请用“——”画出纪昌如何练眼力的相关语句。 （3）重读第一次“练眼力” ①飞卫示“盯”，纪昌练“盯”，你从哪个词知道他“盯”？（注视）是怎样注视的？注视着什么？（梭子）看见过梭子吗？梭子是织布用的工具，形状像小船（板画），中间空心，是古时候织布的一种工具。梭子织布速度快，有句名言是这样说的“光阴似箭，日月如梭” ②表演梭子穿梭，感受纪昌“练眼力”的艰辛 ③纪昌，练眼力累吗？作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。语言提示预计：抱怨型： 妻子长期这样织布，可是纪昌只看梭子，不看妻子一眼，妻子有怨言吗？　　夫君，我织布那么辛苦，你都不舍得看我一眼，难道我都比上一个小小的梭子吗？ 夫君，你整天只盯着梭子，你难道不爱我了吗？　　　 劝阻型： 夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！　　夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！鼓励型： 夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！　夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。纪昌会怎么回答？（前生不行，就请代言人）　　不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？　　夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！　　谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！　　谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！⑤换说积累句式：　　古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读──　　纪昌的本领怎么样？你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？　　本领强，本领高，本领好都是指本领练得──（相当到家）具体说明一下，就是──　 （板书：就是……也不会……） 是啊。咱们班中也是人才辈出，有小书法家，小画家，小作家等等。谁也能够用这样的话来形容这些同学？ 你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁也能够这样来具体解释一下？ 纪昌的本领相当到家了── 但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子── 虱子多少大？车轮呢？ 纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子── （大得竟然像车轮一样） （板书：竟然） 你觉得读这句话有一种怎样的感觉？ 惊喜的，惊奇的，出乎意料的） 我们一起再读一遍。 练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。（副板书：纪昌贯虱） 四讨论交流启发 朗读第四、五自然段。 1、提出疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓射箭？ （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。在我们学习生活中还有很多的本领也是要先打好基本功的，比如要想掌握写好字的本领，就要……，你能举例说一说吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通射箭手学