数的运算说课稿.docVIP

《数的运算》说课稿 茅箭区火车站小学 龚举伟 一、： 是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。 课标指出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。在数与计算中要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。 六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所有计算，整数，小数，分数的计算，学生一提到计算题就望而却步，甚至于觉得数学计算是一种枯燥乏味的东西。 简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。 二、简便运算的数学核心思想： 在简便运算中渗透变换、优化思想，“变整化”“凑整化”的数学思想。比如在计算“125×16”时，都是通过把16经过变换，转化成8和2的积，，再把125与8相乘结合凑整，从而达到优化的数学思想。 三、学生情况分析： 1、学生已有知识基础： 六年级学生，有关运算顺序、方法都明白，清楚。学过整数、小数、分数的简便计算，学过简便计算的五大定律与三大性质。不、本班学生住校生比率大，由于长期的住校生活，致使学校与家庭严重脱节，学生缺乏良好的家庭环境和家庭教育，所以，相当一部分学生厌学情绪严重，严重缺乏学习责任心和吃苦精神。计算不达标学生的比率达1/3之多。 2、采取措施： 针对学生的实际情况，复习中要强调运算顺序，针对错误，针对学生容易上当的、容易混淆的计算题，作为资料保存，让学生明确数学计算中四则混合运算的运算顺序及计算要求，学会正确的利用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，逐步提高这方面的能力，通过复习整理是大部分学生运 那你能说出我们应经学过哪些运算定律和运算性质吗？教师板书五大运算定律的名称。 2、这些运算律表示什么意思？用字母又怎样表示呢？ （请同学们4人一小组合作整理完成教材81页表格）3、根据运算定律在□里填上适当的数，并在括号里写出它所表示的运算定律和运算性质的名称。 （1）35.2×28＝□×35.2??????? （??????????? ??） （2）2/5＋1/4）×60＝2/5×□＋□?×60? （?? ?? ?? ???） （3）398＋25.6＋14.4＝398＋（□＋□）?? （???? ?? ??） （4）1.25×3.2×8=3.2×（□×□） （???? ?? ??） （5）6.1－2.83－0.17?=6.1－（□〇□） （???? ?? ??） （6）79÷2.5÷4?=?79÷（□〇□） （???? ?? ??） 教师根据学生填出的（5）、（6）顺便追问减法的性质和除法法的性质并板书。 4、学习例1 ：计算4×2/7＋4×5/7 （1）、观察这个算式有什么特点，能用什么运算定律进行简算。 （2）、学生独立解答例1，并说明如何运用计算定律的。 5、（1） 完成第81页“做一做” （2）改错: ( 说出错误的原因,并订正.) （1）、11×101＝11×100＋100＝1200? (?? ??) （2）、5.7×10.1＝5.7×10＋5.7??? (???? ) （3）、5÷5/8－4÷5/8＝(5－4)÷5/8＝8/5 ( ????) （三）、闯关练习：利用简便方法计算。 第一关:（5＋0.5）×12???40×101 ?42×13+58×13 ?? 第二关: 10×10?.1??49.07×99＋49.07 5.17-（4.17－2.5） （0.375＋3/8）＋（0.625＋5/8） 第三关:(77+7/3)÷7/3???25×32×125?? 63÷2.5÷4??4.05－2.83－0.17? 机动简算: 19.9×58 + 199×4.2 ?? 666×8+111×52????2012×1/2011 （四）课堂总结：今天你想说点什么？ 预设：审题重要，观察特征、符号，依据定律、性质，凑整达到简算目的。 今天的复习对于以前的学习，你有什么新的认识或想法？设计理念新课程要求“以学定教”、“教”服务于学，从而真正确立学生是学习的主体、主人地位。保证学生在课堂上有充分的时间参与学习，并且尽可能让学生积极动脑思考、动口交流、真正参与教学活动。为此设计时创设问题情境，让学生带着问题主动去独立思考、自主探究。 采用学生自己研究的形式，把简