情境创设在高校思想政治教育中的应用探究.docVIP

情境创设在高校思想政治教育中的应用探究 　　摘要：把情境创设应用于高校思想政治教育，是适应当代思想政治教育实践方式日益丰富和深化的现实要求，是基于对思想政治教育教学实践的反思，是思想政治教育实践化、生活化和社会化的具体深入，是思想政治教育实践育人方式的拓展，是对高校实践育人号召的响应，对于完善和丰富思想政治教育，提高思想政治教育实效性具有重要意义。 　　关键词：思想政治教育;情境;创设 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）36-0034-02 　　 当前，在社会快速发展的背景下，提高高等教育质量、培养高素质人才成为时代的迫切要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出“要把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”[1]高校思想政治教育作为对大学生进行思想道德教育的主要形式，对于促进大学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要作用。高校思想政治教育本应是以大学生为本，但在传统教育的影响下，变成了纯粹的理论知识灌输，这是当下高校思想政治教育存在的主要问题之一。因此，如何创新思想政治教育的方法和思路，提高高校思想政治教育的实效性，是当下高校探索的新课题。在此背景下，将情境创设运用到高校思想政治教育之中，不仅是对高校思想政治教育方法和形式的创新，还将提高高校思想政治教育的效果。 　　一、思想政治教育情境的内涵 　　要科学的理解和界定思想政治教育情境的内涵，首先需要研究的核心概念就是情境。在《中国百科大辞典》中，“情境是指对人有直接影响作用的具体环境或各种环境因素的总和。不同的情境会使人产生不同的情感、评价和认知。”[2]不同的学者对于情境的界定也不相同，其中董杰认为“‘情境’是环境的一部分，尤其是进入了个体意识范围内可感知的具体而微观的环境;是主客体的有机统一;对受教育者的认知、情感、和行为具有激发、优化、调控与促进功能。”[3] 　　综上所述，情境是指主体创设的，能为主体所感知和理解，并且能对主体或主体的情感、思想、行为等产生直接影响的各种具体环境的总和。思想政治教育情境是指思想政治教育者为了实现一定的思想政治教育目标而创设的，教育者和受教育者双方都能理解和把握的，并对受教育者的认知、思想、价值观和行为等产生直接影响的各种具体而微观的环境的总和。 　　二、思想政治教育情境创设的原则 　　在思想政治教育过程中，通过创设思想政治教育情境，可以营造一个融合思想政治教育目标并能为受教育者所体验、感知和理解的具体场景。在创设思想政治教育情境的过程中，要遵循以下原则，才能创设出有效的情境。 　　1.情感性与生活性原则。感人心者，莫先乎情。思想政治教育情境创设和运用的核心就在于一个“情”字，思想政治教育情境的创设首先要遵循情感性原则，要能激发、调动教育者和受教育者的情感，使双方在情境互动中达到共鸣。没有融入教育者和受教育者双方情感的情境不是真正的情境，这就和传统的说教式教育没有什么区别。因此，有无情感性，也是思想政治教育情境区别于思想政治教育环境的一个主要标志。善于对党员和人民群众进行思想政治教育，这是我们党的一项优良传统，在长期的思想政治教育过程中，我们党积累了丰富的思想政治教育经验，其中之一就是在解决党员实际生活问题的过程中解决其思想问题。创设思想政治教育情境的最终目的就是要取得良好的教育效果，因此创设的情境要贴合受教育者的实际需要，这样才能更有效地调动其积极性，使其主动融入思想政治教育情境之中。 　　2.体验性与互动性原则。体验性是指创设的情境要具体，能使受教育者身临其境，去体验、感知、反思。通过系统的情境创设，把受教育者引入思想政治教育情境之中，让他们“身临其境”地体验。无体验之学习如同无水源之池塘，也可以说，没有体验就没有反思和感悟，也就没有学生的成长和发展，学习是一个起源于体验并在体验下不断修正并获得观念的连续过程。传统的思想政治教育课堂只是由教育者进行单向的灌输教育，没有教育者和受教育者的互动交流，一方面使教育者无法把握教育对象的实际思想情况和教育的效果，另一方面也疏远了双方的距离，间接消减了思想政治教育的效果。在思想政治教育情境创设过程中，创设的情境要充分考虑教育者的主导角色和受教育者的主体地位，营造一个和谐的互动交流氛围，促使双方在情境中能有效沟通交流，使受教育者在互动中得到思想教育。 　　3.趣味性与渗透性原则。创设思想政治教育情境，就是要改变传统的灌输教育模式，因此，思想政治教育情境的设置要有一定的趣味性，能吸引、激发受教育者参与的兴趣。渗透性是指要将思想政治教育的内容通过思想政治教育情境的创设间接的传递给受教育者，使受教育者在无意中受到