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捧着一颗心来 不带半根草去 　　摘 要：班主任只有以爱心为前提，以责任为动力，以机智为手段，以勤劳为本质，才能有效地加强自身素质，才能成为思想过硬、知识渊博、品德高尚、勤于在实践中历练自己的人民教师。文章结合实际，总结在教育和管理班级时应当注意的地方，以供参考。 　　关键词：爱心；责任；机智；勤劳 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-355-01 　　“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是进校门时常常能看见的一句话。身为班主任，更能体会这句话的含义。因此我认为，班主任在教育和管理班级时，需注意以下几点。 　　一、要有爱心 　　有人曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗爱心。即热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。 　　教育实践也告诉我，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的小学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如小毛病多的同学要选取其中容易改的地方入手，不能一下子的全拿出来批评他们，更不能用放大镜把缺点放大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给予鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴，唤起他们体验成功的快感，促其奋进。 　　“爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱心教育，爱心就要学会包容学生犯错，允许学生犯错，懂得接受他们。尤其是班主任，管理一个班级的任务时相当有难度。 　　二、要有责任 　　有人说：“所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋。”这句话本身就透露出高度的责任感。看到这句话时，我脑袋里闪过自己班里的好几个孩子。和他们在一起玩耍时，他们一个比一个有头脑。可是，一到学习和纪律上来，就让我头疼。同时，想到教师是履行教育事业职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。班主任作为这一重任的实践者就要忠城教育，忠于职守、尽职尽责，要以此作为实现自己人生价值，追求自己人生幸福的最现实和可靠的途径。树立事业心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘为人梯，在平凡的岗位辛勤耕耘，播撒希望。 　　我觉得由于教师职业的独特性，班主任对待工作的态度不能满足一般的教学任务，更不应当只是把教师职业当成一种谋生的手段，而要在尽心竭力的高度，把班主任工作当作一项创造性的事业来对待。在工作中我们要不断提高自己，不断充实自己。因为社会在进步，教育在改革，知识在不断更新，学生的能力和素质也不断在提高。班主任只有不断自我更新和提高自己的知识水平，才能适应教育教学的需要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上，而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。 　　三、要有机智 　　教师机智指能使教师在不断变化的教育情境中随机应变的心智技能。教育情境是不断变化的，教师要不断面临挑战。这些挑战造成的干扰往往会形成尴尬局面，打扰正常的教学秩序。学生出现问题时，若能用一两句话，一两个动作或活动排解开，就会变为有利，取得较理想的教育效果。正是这种在普通事件当中捕捉教育契机的能力和将看似不重要的事情转换成有教育意义的事情的能力，才能使教育机智得以实现。教育机智往往来的突然，但是能储之久远。不仅表现了教师的教育态度和能力，更反映了教师的人格修养。良好的教育机智对学生的人品、思想方法都有较大影响，有的会留下终生印象。机智必须寻找最佳教育时机。从学生方面讲，就是乐于接受教育的时机。即学生产生某种心理需要的时候，如有困难需要帮助时，得病需要关怀时，有成绩需要赞扬时，不同学生不同时期、不同问题，心理需要也不同。因此，一把钥匙开一把锁，每个人心理需要各异，最佳教育时机也不一样，要会把握机会。 　　四、要有勤劳 　　关于“勤劳”，自古以来就有不少论述，张衡说：“人生在勤，不索何获。”华罗庚说：“聪明出于学习，天才在于积累。”任何成功都离不开勤劳，而对教师来说，我们还要懂得勤劳出智慧。作为一名教师，要以每一堂课为出点，通过勤于积累，及时整理有关教学的感受和想法，使它成为自身进步的动力，体现勤劳出智慧。 　　加里宁说：“教师们一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海