探究初中物理实验教学的有效性.docVIP

探究初中物理实验教学的有效性 　　【摘 要】物理学作为一门研究物质世界普遍关系、基本结构与运动规律的自然学科，其本质可以理解为实验科学。从这一角度出发，物理实验在物理教学中占据着极其重要的地位。特别是作为在物理知识系统中扮演着启蒙教育角色的初中物理，其抽象的运动规律更加需要借助物化的实验来体现，以帮助学生更好地理解物理、喜爱物理。 　　【关键词】初中；物理；实验教学；有效性；策略 　　提高初中物理实验课教学的有效性，就要通过实验课教学，研析实验，在课前准备上下功夫；研读学生，在课中引导上做文章；改进实验，在课后拓展上创新。使学生经历实验过程，学习科学实验方法，有初步的实验探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，实现学生学习效果好、效率高和会探究。 　　一、改变传统的授课观念 　　随着社会的快速发展，教育理念必须要跟得上时代的潮流，我们塑造的人才必须符合当今社会发展的需要。教师必须改变传统教学中不重技能、只重书本理论的观念。随着社会的发展，那种一味追求考试分数的模式已经不能够适应当代社会了，现在的社会需要学校多培养一些具有创新能力、较强分析能力和动手能力的人才。物理教师必须要将实验授课与理论授课放在相同的高度，不断创造能让广大学生多操作、多思考的实验机会。这种模式不但可以培养学生分析、解决问题能力，还可以提升他们的创新意识。 　　二、重视课堂实验的演示 　　在物理界有着这样一个说法：“没有演示实验的物理课是无法想象的。”可见演示实验是在物理的教学中有着不可忽视的地位，它能通过特有的现象来吸引上课时学生们的注意力，让学生们通过观察实验后积极思考，然后得出结论，提高课堂的效率。举一个例子“在探究动能大小与那些因素有关”的实验中，我们让小车从不同的高度滑下来撞击木块。木块移动不同的距离，然后再用不同质量的小车从相同的高度滑下撞击相同的木块，让学生们讨论：木块移动的距离不同说明了什么？这样让学生们通过观察实验。思考总结出影响动能的因素。同样在演示实验的过程中要求老师的操作要规范，语言的表达要准确，确保每一个同学都能看到演示的实验。在引入新课题的时候通过演示实验可以达到“一石激起千层浪”的效果。打破学生现有的认知观念，让学生有种不敢相信自己眼睛的感觉，让他们终生难忘。 　　三、创设探究情景 　　针对物理的学科特点，进行探究性实验是不可或缺的教学环节，它可以帮助学生联系新旧知识，进行知识迁移，同时也可以培养学生的探究精神和实践能力。教师要将实验的主动权留给学生，不应过分干涉学生的实验操作将学生局限于获取知识的基础上，而应让学生自主的探究自己感兴趣的部分，获得科学的实验方法。可以说，创设良好的探究式问题情境，能够帮助学生推开探究的大门，走进探究的世界，但在设置具体的探究式问题情境时应注意几个问题，首先要加强问题情境的针对性，要明确问题方向并准确把握问题情境的难度，教师应为学生留出充足的思考时间，并将问题设在学生思维障碍处即学生有疑问的地方，这样才能实现教学合一，促进探究性实验的发展，发挥问题情境的作用。此外，教师倡导学生进行探究性实验的同时应该引导学生运用物理知识了解物理与生活的联系，提高实验的开放性，可以让学生去相关工厂实地训练，这种探究性的物理实验是一种更为广泛的实践性活动。 　　四、利用好现代化教学工具 　　在物理实验中也有很多实验受到实验条件的限制，而没有办法完成，在日常的演示实验中，也总有些实验无法在教室中演示，尽管有些实验可以在实验中演示但是现象并不是很明显，甚至还有一些实验根本就没有实验所需要的器材。还有些实验可能现象发生时间过长，不能直接观察到结果。就比如在水和硫酸铜溶液的扩散现象的试验中，要观察到结果就需要很长的一段时间，再比如热机的工作原理，电磁继电器工作原理这些都没有办法在课堂上演示实验。这个时候就要求老师可以自己通过网络下载一些相应的视频素材，或者实况录制或者自己制作Flash动画设计等手段，整理演示的实验实录和动画资料，然后通过自己的加工，组合，制作成内容更加充实丰富的演示实验的课件，学生通过老师演示的课件同样可以达到学习的目的。 　　五、注重课外实验巩固知识 　　课外实验是学生对物理知识由认识到理解的一种桥梁，是初中物理教学的重要组成部分。它能激发学生学习的兴趣，培养学生的实验技能、科学态度和良好的学习习惯，也是培养创新精神、实践能力的一个重要途径，是课堂教学的延伸，是创造发明的基础。教师要紧密结合教学内容，适时组织相应的课外实验。例如，在学习了平面镜成像、凸透镜成像特点后，指导学生自制潜望镜、照相机等，以深化和巩固知识，同时锻炼学生的动手实践能力。 　　综上所述，在初中物理课堂进行实验教学有很多的好处，老师要认识到物理实验教学的关键所在，想办法去采取措施，制定出符合实验要求