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探讨小学语文作文教学 　　[摘要]：写作对于小学语文教师和学生无疑都是一项大的挑战，要求语文教师在学生写作时做到用真实的感情、明确的态度，发挥自己的创造性来认真写出一篇好的文章。对小学语文作文教学的状况以及一些建议体会做出一些总结，与同行进行探讨。 　　[关键词]：小学语文 作文教学 创新能力 　　一、概述 　　作文教学现在已经成为小学语文教学中必不可少的一部分，在学生的综合能力培养中，作文教学占据了相当重要的地位。《语文课程标准》也有明确地规定，写作是运用书面语言进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。而最基本的作文教学要求，就是要学生把自己看到的、听到的、做过的、想到的内容用文字表达出来，培养学生形成写作能力、养成写作习惯。 　　二、小学作文写作教学的意义 　　1.培养学生的表达能力。文章是表现客观生活的一种途径，学生通过文章中的表述来反应内心的真实写照。简单来说都是记录学生的想法，自己情感是的释放，帮助培养学生的表达能力，是他们逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。并且对于小学生来说，他们对事物的认知比较单纯，鲜明度比较明确，所以他们对信息的加工过程就比较简单，思维更加活跃。所以，在这个时期，培养小学生的写作能力，就能够间接帮助他们提高自己对事物的表达能力。 　　2.促进学生各项能力的发展。写作是建立在基础阅读之上的，帮助学生提高价值观，潜移默化地进行情感教育和德育教育，并且在写作的过程中，不断提升学生对各方面知识的情趣和素养，帮助学生各项能力的提升。 　　3.发展学生良好的个性。写作是一个陶冶情操，平抚心灵的过程。学生在写作的过程中会接触各个方面的话题，搜寻各种类型的资料，扩大自己的知识面，也会从中发现自己的兴趣爱好，帮助自己扬长避短，发展个性，弥补自己的不足之处。 　　三、目前小学语文作文教学的不足 　　1.小学语文作文教学安排的课程过少。一些学校直接由教师进行课程十分钟的简单讲解，灌输式的教育学生，写作的选材，作文的结构，过于应试教育，学生根本不能理解写作的真实目的和要求，只是单纯的像完成任务的一样，写出一篇没有真实情感的文章。 　　2.小学语文作文的目标和拟题过于随意。教育过程中，教师总是提出要求学生定期写一篇日记，从表层上出发认为这样是在生活中培养学生的写作的能力，但是没有真正地了解到学生的内心活动。学生机械地完成，有时候甚至不愿意去写，因为这样的记录式写作并没有激发学生的兴趣，也没有扩大学生的词汇，都不能让学生人知道正确的写作方法和写作流，有时候甚至直接抄袭别人的文章，反而起了反作用。 　　3.文章的写作过程欠缺指导，教师与学生之间缺乏沟通。有时候在学校安排的写作课上，开课引入写作的过程中，教师只是简单地讲解题目、字数要求、写作结构，剩下的时间就由学生自己进行思考、写作，而这一过程也许学生会面临一些问题，这样也阻碍了学生写作能力的提升。 　　4.写作教育在方法的运用中有些局限性。有时候，教师会让学生描写某个人物的性格，通过这个人的行为举止，帮助他们提高描述能力和观察能力，但是这样的方法过于局限，学生往往不能够准确地把握人物特性，而且学生不善于积累日常的写作素材，这样的过程只会导致学生的写作能力停滞不前。 　　四、针对小学语文作文教学现状的几点建议 　　1.正确引导小学生对语文作文的合理认知，明确写作目标，培养学生积极写作的能力，提高写作课程教育的效率。让小学生们了解写作，并不是语文任务，而是能够帮助他们在日常生活中表达能力的提高，学习其他课程知识的途径之一。将写作当成一种兴趣来培养，学校和教师可以安排学生参加一些课外活动，并且在这其中激发学生兴趣，给他们相对较广的范围进行自主命题，让学生变被动为主动学写，独立的寻找生活中的话题，形成写作习惯。 　　2.教师的引导过程和交流辅助过程要对学生起到影响作用。教师可以根据课本的内容帮助学生进行词汇积累，及时地修改小学生的作文内容。有的时候，教师的积极表扬和赞许，认真的点评，根据写作的实际需求进行合理化指导，包括拟题、选材、构思等环节，都能够让学生印象深刻，学生也能感受与教师沟通过程受到的重视，并且能够激发学生进行下一次写作的期待心理，这样无意中就潜移默化地提升了学生的写作兴趣，也提高了学生的写作水平。 　　3.培养学生写作的创新能力是目前教育核心的主要内容。由于小学生写作刚刚起步，他们的心理也是比较单纯的，经常有一些奇思妙想的念头想要表达出来。写作就是一个表达内心的重要途径。所以，教师在写作教学中既可以要学生贴近生活的真实写照，也可以安排学生练习写童话故事，帮助学生提高自身的积极性和创新性。同时，这样的拟题，更能够激发孩子的写作热情，他们平时的阅读和观赏大多是童话、动画，这样也可以增加他们的阅读量