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改革考核评价体系 培养高素质外语人才 　　 摘要：教育改革不仅要有知识的更新，也要有科学的考核评价方式，以利于对学生进行客观的评价，促进教学质量不断提高。作者以长沙学院日语专业为例，分析了考核评价体系改革的结果和成效，提出综合考量各个教学环节，建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生学习效果评价机制的教改思路，为进一步深化教育改革，完善教学效果监控，提高教学质量做出了有益的探索。 　　关键词：考核评价体系;课程考试题库;学生学习效果评价机制;实践教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）06-0106-02 　　 长期以来，“应试教育”在我国盛行，其结果一方面严重限制了学生创造性思维的发展，以及综合应用知识能力的提高;另一方面误导了教师的教学目的和方法，在相当程度上制约了教学水平的发展和教育质量的提高。因此，考核方法及考核内容改革是教学改革的重点和难点，其成败得失对教学新体系的重新确立具有决定性意义。进行考核评价体系改革，既要坚持相对稳定的教学质量，又能充分体现学生知识、水平和综合能力素质。前者可实行试题库或试卷库制度、考教分离等措施，后者须建立一个能全面、客观、合理地反映学生综合素质的考核评价体系。 　　作者以长沙学院日语专业为试点，进行课程考核方式改革，以探索提升教学质量的有效方法，把传统对成绩的一次性考试评定，分散到学习过程节点的质量控制，将考核贯穿到日常教学中，体现公平、公正原则，从而对整个教学过程进行监控。 　　一、标准化课程考试题库制度的实施 　　使用试题库或试卷库组卷，可以使考题与相关教学内容的要求协调一致，容易进行教学质量的检验，及时根据发现的问题对教学工作做出调整，有利于推动整个日语专业教学水平的提高。从2010年开始，长沙学院日语专业的“综合日语”、“日语口语”、“日语听力”等专业必修课都已经全面应用标准化课程考试题库对学生进行考核。授课教师根据教学大纲，认真分析课程考核的重点、难点，以及全部教学内容覆盖面，综合考虑考核内容、能力层次、题型难易度、题量、题型等多方面因素，科学地编制了大量符合教学要求的课程试题。我们采用的标准化课程考试题库，设计合理，内容覆盖面广，重点、难点突出，分类适宜，题型多样，题目的科学性、新颖性、准确性良好，具有较广泛的实用性和适应性。 　　在标准化课程考试题库制度全面实施的五年间，日语专业必修课的考核做到了规范化、标准化、科学化。这种全面考查学生知识能力的考核制度，使日语专业课考核具有较高的效度和信度。目前，长沙学院日语专业的教师和学生都普遍认为，采用标准化课程考试题库进行考试，更全面、更科学地检验了学生真实的知识水平，有利于教学质量的提高。 　　二、各个教学环节的考核方法改革 　　以往必修课的考核形式几乎一律为闭卷考试，采用百分制计分，而选修课及其他实践性教学环节的考核形式则比较灵活，但大多以检验学生掌握知识的水平为唯一目的。这些考核方法不利于培养学生的创新意识、实践能力等综合素质，因此，需要建立一个多层次的，科学、规范的考核体系，更加全面、公正地评价学生素质。 　　长沙学院日语专业的考核模式以“培养学生知识应用能力为目标，强化考试对教学过程的监控和引导作用，加强考试的能力考核功能”为指导思想，强调过程，重视过程，淡化结果。我们根据不同年级、不同课程的实际情况，对不同性质的课程、不同的教学环节采用开卷、半开卷、笔试加口试、提交论文或报告等灵活多样的形式，以及百分制与等级制相结合的考核方式。在考核内容上，我们适当减少了客观题比例，由原来的70%降至60%，而相应增加了覆盖面大、知识点多的主观题比例，将其提升至40%，从而更大程度上突出对学生实际语言应用能力的考查。 　　与此同时，我们在学生的总评成绩中还参考了平时成绩（约占总成绩的20%～30%）。为保证平时成绩的客观、公正，强化对学习过程的监督，教师充分考虑课堂小考、课外作业、课堂回答问题、出勤等具体情况，另外对突出的优秀作业还可酌情加分。通过以上做法，改变了过去的一张试卷定成绩的情况，从根本上实现了考教分离。 　　在对考试过程的监督管理方面，我们严格执行有关课程考核的管理规定，规范管理考试全过程。教师出卷要填写《长沙学院课程考核命题双向细目表》和《长沙学院课程考试（查）命题审定单》，经日语教研室主任和主管教学的外语系副主任签字方可采用。教师对试卷的评阅要做到认真负责，以流水作业的形式组织批改，阅卷结束后要填写《长沙学院试卷分析表》，通过具体数据，分析教学过程中的得失，包括题量是否适中，难易是否适度，成绩是否客观，考试中反映出的问题主要是教的问题还是学的问题等，从多方面对试卷做出科学的分析和总结，并对学生在考试中出现的问题提出改进措施和意见。