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数控机床编程教学改革探讨 　　摘 要：数控机床编程是数控技术专业一门实践性很强的核心课程。传统的教学方式一般是老师先在课堂上讲授数控机床的编程方法和操作方法，然后学生通过实训课完成零件的编程与加工，理论与实践脱节。一体化的教学方式将理论和实践同时进行，在老师的讲授和指导下既完成了理论学习，又完成了实际操作，提高了教学效果。 　　关键词：数控机床编程课程；一体化教学；数控教学改革 　　数控机床编程课程是高职院校数控专业的一门核心课程，也是一门实践性较强的课程。该课程要求学生通过学习，掌握一定的编程知识及操作数控机床的能力。因中职学生对理论学习的兴趣不高，先理论后实践的教学模式往往会造成学生在实践的时候什么也不会，使教学陷入困境。 　　一、传统课堂教学存在的问题 　　数控机床编程课程应该完全是一门实践类课程，相应的理论教学应该在实操的教学过程中进行适时地补充。然而，教学过程中的实际情况是，数控理论和实操教学被切分成了两个学科，有的中职类学校甚至是只学理论，抛开实操教学的过程。这样的教学方法完全有悖于现代生产制造的过程。 　　如何提高课堂学习效率，调动学生学习的积极性，是学校在教学中遇到的最大的问题。 　　二、理论与实际一体化教学方式 　　理论与实际一体化教学方式充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，没有固定的先理论后实践的模式。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。 　　1.一体化教学内容体系的建设 　　一体化教学也不是野蛮教学，不能让学生学习理论知识后直接冲到机床上操作，在不熟悉程序的情况下操作机床容易出现危险，因此，理论与实践中间应该有一个承上启下的链接，这个链接就是仿真操作，所以，一个适合数控机床编程课程的一体教学模式应该是理论―仿真操作―实践实习。 　　2.一体化教学内容体系的实施 　　（1）使用仿真软件教学 　　传统课堂教学容易使学生产生枯燥情绪，导致厌学。使用数控仿真软件教学，可以在学习实操之间，将整个的加工生产过程生动地展现在学习者面前。仿真软件不同于实际的生产过程，不会发生撞刀、飞件、断刀等生产事故，学习者可以在仿真软件上无所畏惧地学习和进行实操模拟。这种软件使得数控课程的学习能够一目了然、立竿见影，学习兴趣和效果都会大大提高，也大大提高了教师在教学过程中的乐趣，最主要的是能够大大降低生产事故的发生率。 　　（2）学生实习指导 　　有了前期学习的基础，学生可以开始实际加工练习。加工练习场所是实训车间，教师进行现场指导。这一阶段的主要内容是学生练习数控机床操作加工的基本技能，教师在旁边观察学生的操作方法，发现问题及时给予帮助，让学生能真正学会、学好数控机床的操作技能。练习结束后，教师总结学生练习过程中存在的问题，结合课堂讲授的内容，找到解决问题的方法，让学生能用理论知识去指导实践。 　　（3）一体化教学的方法 　　目前较为流行的项目教学法非常适合一体化教学，项目教学法是当前职业教育中一种得以广泛运用的“做中学、做中教”式教学法，其强调学生在教学中的主观能动作用，师生之间的活动是互动的，适合在一体化教学中使用。 　　（4）教学效果反馈 　　实际的教学实践效果显示，这种改革之后的教学方法能够更好地适用现代生产技术的发展，课程内容及学习顺序的安排也都符合实际的数控生产过程，并且多媒体技术及仿真模拟软件的使用能够大大调动学生的学习兴趣，最大限度地提高数控专业的教学和学习效率。 　　数控专业数控机床编程课程的一体化教学改革改变了该课程理论教学与实践教学相分离的做法，强调了教学内容和方法的应用性，基本做到了“教学做”一体化。一方面提高了教师的教学水平，另一方面学生在教学中的中心地位得到体现，提高了学生的学习积极性，使学生能够真正掌握所需的知识和技能 　　参考文献： 　　[1]邓刘生.浅谈数控专业理实一体化教学改革[J].职业技术教育，2012（05）. 　　[2]鲁方霞，邓朝晖.数控机床的发展趋势及国内发展现状[J].工具技术，2006（03）. 　　[3]刘英超，蔡萍.教与学的创新：数控加工编程与操作课程中的工作场学习[J].中国职业技术教育，2010（10）. 　　编辑 温雪莲 4