从生物圈到细胞课件3.pptVIP

思考分析1：单细胞和多细胞的生物是如何完成各种生命活动的？ 思考分析2：生物体有哪些生命活动? 各是以什么为基础的? 一.生命活动离不开细胞 段落小结： 一.生命活动离不开细胞 小结： 无论是没有细胞结构的病毒;还是单细胞生物或多细胞生物,它们的生命活动都离不开细胞。 细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞只有保持完整性,才能完成各项生命活动。 二 生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 生物圈 生态系统 种群和群落 以龟为例： * * 第一节 从生物圈到细胞 第一章 走近细胞 1．情感、态度、价值观目标： 本节课的最主要目标是培养学生喜欢、热爱生物学这门学科，激发学生学习生物学的兴趣和积极性。 一、 教学目标 2．知识目标： ⑴举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 ⑵举例说明生命系统的结构层次。 ⑶认同细胞是基本的生命系统。 3．能力目标： ⑴初步了解学习、研究生物学的方法； ⑵学会在众多知识中选择、获取最有价值的知识； ⑶初步学会归纳知识要点的方法。 2．知识目标： 1．教学重点： ⑴生命活动建立在细胞的基础之上。 ⑵生命系统的结构层次。 2．教学难点： 生命系统的结构层次。 二、教学重点和难点 问题1:所有的生物都有细胞结构吗？ 除病毒除以外,一切生物都是由细胞构成的。 一．问题探讨： 生命活动与细胞的关系 案例：病毒如何生活和繁殖？ 问题2:病毒离开其它生物细胞，能够单独生活和繁殖吗？为什么？ 非典印象 SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影 案例：病毒如何生活和繁殖？ 一．问题探讨： 生命活动与细胞的关系 案例：病毒如何生活和繁殖？ 冠状病毒 SARS病毒模式 一．问题探讨：生命活动与细胞的关系 果子狸：冠状病毒的主要载体 案例：病毒如何生活和繁殖？ 一．问题探讨：生命活动与细胞的关系 病毒侵染细胞的动态过程 侵入别的细胞 吸附 注入 合成 组装 释放 不能。病毒寄生在活细胞中, 利用活细胞中的物质生活和繁殖。 案例：病毒如何生活和繁殖？ 问题2：病毒离开其它生物细胞，能够单独生活和繁殖吗？为什么？ 一．问题探讨：生命活动与细胞的关系 上呼吸道细胞。肺部细胞，肺部细胞受损导致患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。 SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 问题3: 根据你所知道的材料，SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？是如何危及人的生命的？ 一．问题探讨：生命活动与细胞的关系 案例：病毒如何生活和繁殖？ 二．资料分析： 生命活动与细胞的关系 案例1.草履虫的运动和分裂 案例1.草履虫的运动和分裂 讨论1:除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？ 还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。 如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 变形虫 变形虫的分裂生殖 眼虫 衣藻 大肠杆菌 酵母菌 单细胞生物的共性 1 形态结构: 身体由一个细胞构成 2 生活方式: 大多数生活在水中 3 生殖方式: 分裂生殖 二．资料分析： 生命活动与细胞的关系 案例2. 人的生殖和发育 5周的胚胎 10周的胚胎 新生儿 案例2. 人的生殖和发育 讨论2:在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ 桥梁:精子和卵细胞 经过受精作用形成受精卵,在子宫中发育成胚胎,再发育成胎儿，胚胎发育通过细胞分裂、分化过程实现。 案例3. 缩手反射的结构基础 讨论3:完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？ 完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞…… 讨论3:你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？ 人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。 学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 HIV攻击人的T细胞 HIV模式图 案例4．HIV病毒与艾滋病 讨论4:HIV破坏淋巴细胞,导致艾滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ 胰岛细胞受损 脊髓中的运动神经元 大脑皮层上的听觉神经元 胰岛素依赖型糖尿病 相应肢体