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新版牛津小学英语教材“Culture time板块”教学策略探索 　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）明确要求在英语教学中，教师应“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。语言是文化的载体，更是文化的组成部分，语言与文化密切联系。因此，在新版牛津小学英语五六年级教材中，新增设了Culture time文化板块：通过图片、照片和简要的文字说明，帮助学生了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等。但是Culture time板块在平时的教学中，常常被教师简单的理解为知识的记忆板块。因此，如何通过恰当的教学策略进行Culture time 板块的教学是教师在教学中应该思考的一个问题。在教学中，我们可以通过一定的教学方法，让小学生在增进中西方文化了解的基础上，逐步学习融入英语特有的表达语境，从而避免不知不觉地产生“中国式的西方文化”，甚至语用的错误。 　　一、于文本教学中了解文化 　　Culture time板块在教学中，绝不是一个孤立存在的板块，它和其他板块应该是紧密联系、息息相关的。因此，在教学中，可以把Culture time板块和其他板块教学进行有机的组合。比如在教学五年级上册Unit 6 My e-friend这一课时，Culture time 主要讲述的是中文地址和英文地址书写的不同。而本课Story time部分教学的内容就是My e-friend，因此，在学习课文之前，笔者通过Wang Bing 准备发邮件给Peter这一事件，直接展示英文地址的书写由小到大的规律，并对比中文地址由大到小的书写规律。课文中提到Peter likes playing football.在这里，我们可以适当插入英国的超级联赛、美国的NBA以及本校学生乒乓球比赛的场景。接着引出：Basketball is very popular in the US. Football is very popular in the UK. Table tennis is very popular in China.虽然这一Culture time板块在下一单元才出现，但教师在教学中，不一定拘泥于固定的框架或者单元，完全可以根据教学的需要，见缝插针，让Culture time板块的教学更具有合理性。 　　二、于中西对比中升华文化 　　英语学科中文化教育的有效方法是浸入法，于无声处：教文化，也就是在日常课堂教学中进行文化教育。当然，我们在培养学生对外国文化了解的同时，更要加深对祖国文化的理解。 　　比如关于赠送礼物，外国人一般会当着送礼物人的面打开礼物，并表示感谢（People in the West usually open their presents as soon as they receive them）。而中国人一般不当着送礼物人的面打开礼物，但同样对送礼物的人表示感谢。两者没有优劣之分，只是习惯不同而已。 　　比如六年级上册Unit 4讲到发明创造的时候，除了介绍外国一些发明创造之外，同样也要让学生了解中国人的四大发明，激发他们作为中国人的自豪感。 　　The Americans invented the first aeroplane and the British invented the first train. And Our Chinese people are even great. They introduced the Four Great Inventions of ancient China. 　　再比如在教学六年级上册Unit 8 Chinese New Year这一课的Culture time部分时，笔者做了这样的设计： 　　T：Thanksgiving is a very important holiday in the US. Why is Thanksgiving important in the US？ Read the short passage and find the information. 　　学生读有关感恩节的短文。 　　T：Now do you know why it is important in the US？ 　　与学生讨论感恩节的相关文化。 　　S： Because， the Americans got help from Indians many years ago. They wanted to give thanks to the Indians. Then they had the first Thanksgiving Day. 　　T： Yes.