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新课程背景下小学数学教学探究 　　【摘 要】文章结合笔者多年从教经验，在文中先探讨了新课程背景下小学数学教学现状，之后分析了新课程背景下小学数学教学有效策略，希望对小学数学教学工作的有效开展有所帮助，促进学生全面发展。 　　【关键词】新课程；小学数学；教学策略 　　新课程改革如火如荼的开展，更多的教师、学生和家长开始关注如何实现有效教学。有效教学是教师顺利完成教学目标和学生牢固掌握知识的一种教学行为，更是个体价值与社会价值的一种体现。那么在新课程改革背景下，小学数学教学如何开展有效教学，下面就谈谈笔者的几点体会。 　　一、新课程背景下小学数学教学现状 　　在新课程开展背景下，小学数学教学工作发生了很大的变化，新课改对小学数学的教学目标、教学大纲都提出了新要求。当前的小学数学教学虽然在教学方式和教学内容上不断的革新，但在实际教学工作中由于教师教育思想更新速度落后于新课改步伐，很多小学课堂可谓是换汤不换药，虽然使用的是新教材，但采用的仍然是传统教学方式，课堂教学设计无法满足新课改对小学数学教学的新要求。 　　另外，新课改背景下小学数学教学中，学生的学习压力仍然很繁重，一切教学工作为了考试而服务，教学改革与教学方式明显不统一，数学教材反映出要促进学生全面发展，减轻学生的课业任务，但在实际教学中，为了在考试中取得优异成绩，很多教学活动仍然采用传统教学方式，为学生布置课后习题，这使得学生的课业任务并没有减轻，而在不断的增加，学生的压力越来越大。 　　二、新课程背景下小学数学教学策略 　　（一）科学课堂教学，提升教学有效性 　　小学数学科学的课堂教学，是提升课堂教学质量的关键，因此教师在教学中要不断的完善教学理念和教学方法。小学数学教学要提升课堂教学时效性，建立师生间融洽的关系，学生学习中教师的引导非常重要，建立融洽的师生关系能够帮助学生，能够帮助教师及时掌握学生各阶段的学习情况，学生敢于随时提出自己在学习上遇到的问题。师生间融洽和谐的关系对于提升小学数学教学质量极为有效。小学数学课堂教学教师要创设真实的教学情境，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，此外，教师还可以在小学数学教学中运用多媒体教学手段，多媒体技术的运用，创设逼真的教学情境，有效提升了学生的学习兴趣，并帮助学生更好的理解数学知识，学校教学有效性也得到了提升。如在学习梯形面积方法时，教师便可以运用多媒体创设情境，通过动画展现梯形面积计算过程，帮助学生更好的理解记忆，学生的数学思维也受到了启发。 　　（二）合作探究教学，培养学生创新精神 　　在新课程改革背景下，合作探究教学是促进学生积极主动学习的重要手段。在小学合作学习中，教师设计问题对学生进行引导，引导学生运用学习技巧解决数学问题，增强了学生主动学习的有效性。通过合作探究学习法，学生的实践能力与合作技能都得到了锻炼。合作探究教学方法在小学数学教学中的运用，不仅培养了学生的良好学习习惯，还培养了学生的创新精神，为学生后面数学知识的学习打下了坚实的基础。在实践教学中，教师要彻底摒弃传统教学方式和理念，而由传统教学中的要求学生学习转变为学生可以积极主动的学习，由传统教学中学生被动听课转变为学生积极主动参与到教学活动中。如在教授镜框知识点时，可以将班级学生分为几个小组，为每个小组发放材料，由学生动手设计出自己喜欢的镜框。最后，由教师通过对效果、材料等对比，选出班级最佳设计作品，并总结出哪组设计的既美观又省料。小组合作探究方法的运用，不仅培养了学生的实践探究能力，而且也培养了学生的创新精神和动手能力。 　　（三）加强反馈式联系，增强学生实践应用能力 　　新课程改革的如火如荼的开展，使得传统教学中的题海战术方法彻底改变，而且学生的做题量也在不断减少。但是，小学数学一定要为学生留一定的作业，但如脱离了题型训练，那么数学教学就失去了教学目的，使学生无法更牢固的掌握数学知识。这就要求教师要为学生布置一些经典习题，进行反馈式练习，多练习一些学生易出错、混淆的题型，使学生更牢固的掌握数学知识。反馈式练习的运用，配合教师的正确引导，使学生在学习中学会反思，进而体现学生的学习主体地位。学生在反思的过程中，学生对数学知识的总结和归纳能力得到了锻炼，也培养了生生间的合作精神，通过学生互相的交流，学生的解决问题能力得到了提升，同时也提升了学生的知识素养。如在学习数学图形知识时，先带领学生复习基层图形内容，这样能够确保学生牢固的掌握梯形、三角形、正方形的概念和特点，对图形空间效应有一个初步的认识，教师可以鼓励学生在生活中去寻找数学图形，之后由学生自由进行分割、组合，将数学知识更好的应用到生活中，解决生活实际问题，锻炼学生的实践应用能力。 　　三、结束语 　　综上所述，数学教学是一门艺术，教师和学生缺一不可，需要教师和学生共同参与