无机非金属材料工程专业区域教学信息资源共享平台研究.docVIP

无机非金属材料工程专业区域教学信息资源共享平台研究 　　摘要：随着我国高等教育大众化的推进，教育资源不足和教师水平参差不齐等问题日益突出。如何在有限的资源下，提高资源利用率，培养有专业和职业素养的优秀毕业生，是前所未有的巨大挑战。我们通过在无机非金属材料专业中开展区域联合教学，建立教学信息资源共享的网络平台，以实现资源共享，优势互补，提高了资源利用率和人才培养的质量。 　　关键词：区域联合教学；信息共享；无机非金属专业 　　中图分类号：G424.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0278-02 　　一、引言 　　区域教学联合体又称“无边界高等教育”、“区域性联合教学”、“办学联合体”和“校际联合实体”等。我国的高等教育随着社会的发展，逐步由原来的精英教育进入大众化教育。因此对高校而言，教育资源的不足和提高教学质量二者的矛盾带来了前所未有的巨大挑战。我们提出，扩大高校教育资源，优势互补，提高教学质量，建立区域教学联合体不失为有效的方法之一。 　　随着我国改革开放进程的加快和经济高速发展，无机非金属材料在当今高科技发展中所占比例也越来越大，社会对于无机非金属材料工程专业人才的需求也在材料科学应用日益广泛的背景下逐步增加。因此，要培养更适应社会发展的工程技术人才，无机非金属材料专业的学生既要具备扎实的理论研究功底，还要有很好的工程素养和创新实践能力。我们说在的湖北省内乃至国内，开设无机非金属材料工程专业的高校基本是立足于本校的特色优势，在理论课程和实践方面进行了教学改革和创新。但是院校间教学合作，教师交流，学生培养，学生就业等专业平台共享，尚没有研究。基于教育资源共享的区域教学联合体建设涉及到体制和金费等复杂因素，本文从无机非金属专业教育信息资源共享入手，结合我们的经验，来探讨区域联合教学的可行性程度。 　　二、区域联合教学的内容 　　教育资源利用最大化，是教育部门应最追求的目标。湖北省内的多个高校的无机非金属材料专业虽然各有特色，但对于人才培养来说，很多课程及教学方法、学生就业领域具有很大的重叠性，有些则具有高度的互补性。研究和建立公共平台，整合教育资源，开发新的教学手段，增强各校教师交流和师生交流、区域教学联合，就可成为有效的解决方法。主要措施包括： 　　1.利用信息技术，建立区域性联合教学信息化共享平台。这是本项目促进教学工作的重点内容，也是本项目的重要特色。 　　2.加强高校间的协同创新，营造创新教育氛围，拓展和提高教师的专业和职业水平。 　　3.打通各高校原有的教学科研壁垒，拓展学生的专业和职业视野。 　　4.建立相关业企业学校沟通平台，使教师教学紧跟市场技术进步。 　　我们提出，将拟在本校和同城开设无机非金属材料工程专业的高校院系间及高校与相关企业间，探索构建基于信息资源共享的区域教学联合。具体来讲主要是与一些部属院校（如武汉理工大学）、省部共建的省属高校（如武汉科技大学）、省属综合性大学（如湖北大学）间的无机非金属材料工程专业的联合教学。具体进行以下方面的研究：（1）构建区域教学信息资源共享的网络平台，如特色课程、精品课程课件和多媒体教学视频都是共享平台的内容。老师和学生通过共享平台进行自主选择学习，取长补短。（2）探索资源共享保障机制、共享协调管理机制、长效运行激励机制； 　　基于第一个研究内容，具体研究工作可以更细的划分为：（1）建设教师专门BBS讨论交流平台。教师可以定期通过网络讨论在实践教学中的问题或者对于专业中的科学问题进行探讨。也随时讨论这些问题，解决教师在教的过程中遇到的各种问题，提高教师的专业职业水平。（2）建设校间学生交流的BBS平台，学生有问题可以先在网络上，通过学生讨论，找到合适的解决方案。（3）建立师生交流BBS平台，老师帮组学生解决那些学生们自己无法解决的问题。（4）建立高校教师学生与无机非金属材料工程专业相关的企业的交流平台。老师可以通过最新企业产品及人才需求，调整教学内容。学生通过企业产品及人才需求，了解知识与实践之间的距离，对未来职业有大致的了解，做好职业规划，提高学习兴趣。企业也可以通过这个平台展示企业品牌，告诉学生企业需求，为企业将来招聘合适人才做长期规划，减轻企业自己培训员工周期。总之，是三者互利的一个平台。（5）针对企业提出的对学生的素质和技能要求，将开放性、综合性试验课程内容以文字或图像形式挂在网络平台上供师生学习。 　　三、区域联合教学的目标 　　我们预期的区域联合教学的目标为：（1）针对无机非金属材料工程专业建立区域教学信息资源共享平台。（2）摸索出区域教学信息资源共享平台的建设途径。（3）探索区域教学信息资源共享平台运行的机制。（4）以强带弱，强上加强，发挥优势互补，优化教学条件，丰富培养模式，提高教