孟德尔的豌豆杂交实验课件1.pptVIP

含糯性遗传因子的花粉和含非糯性遗传因子的花粉各占一半 白毛羊是杂合子，白毛羊产生的配子中一半含隐性因子，含隐性因子的精子和卵细胞结合，后代就是黑毛羊 * * 第2课时 学·科·网 _____实验，即让F1与___________杂交。 对分离现象解释的验证 1．方法 测交 隐性纯合子 学·科·网 2．测交实验遗传图解 学·科·网 高茎与矮茎两种性状分离比接近______。 实验结果符合预期的设想，从而证实F1是_______，产生______两种配子，这两种配子的比例接近______。 提示　测交(属于杂交)时，需对母本(♀)进行去雄处理，套上纸袋，在雌蕊成熟时，采集父本(♂)植株的花粉，撒在已除去雄蕊的雌蕊柱头上，再套上纸袋。与测交相比，豌豆的自交不需要进行繁琐的操作，更简便一些。 3．测交结果 4．结论 1∶1 杂合子 D和d 1∶1 [思维激活1] 生产实践中测交实验要如何操作？与自交相比， 哪一种方法更简便？ 学·科·网 测交是利用遗传组成未知的亲本与隐性亲本杂交，由于隐性亲本对另一亲本无显性作用，不会干扰另一亲本的性状表现，这样另一亲本的遗传组成可通过后代的性状表现反向推知。 (1)测定F1的遗传因子组成； (2)测定F1配子的种类和比例； (3)预测F1在形成配子时遗传因子的行为(根本目的)。 1．测交的奥妙 2．测交的作用 学·科·网 A．当时孟德尔假设的遗传因子的传递规律 B．F1的遗传因子组成 C．测交后代的性状分离比 D．杂交后代的性状分离比 解析　测交就是让F1与隐性纯合子杂交，由于能使F1中各遗传因子控制的性状全部表现出来，因而可推知F1中含有的遗传因子种类。但孟德尔设计测交实验的根本目的是验证他假设的遗传因子的传递规律。 答案　A 【巩固1】 孟德尔在豌豆杂交实验中设计了测交实验，其根本 目的是为了验证 (　　)。 学·科·网 _________。 在形成_____时。 在形成配子时，控制同一性状的成对的_________发生分离，分离后的_________分别进入___________中，随_____遗传给后代。 分离定律 1．描述对象 2．发生时间 3．实质 遗传因子 配子 遗传因子 遗传因子 不同的配子 配子 学·科·网 提示　否。根的生长中细胞进行有丝分裂，细胞内成对的遗传因子不发生分离。 [思维激活2] 豌豆根在生长过程中，细胞内的遗传因子是否遵 循分离定律？ 学·科·网 分离定律的适用范围 (1)只适用于进行有性生殖的真核生物，原核生物及病毒不遵循此定律。 (2)适用于细胞核遗传，细胞质中遗传因子的分离不具有规律性，不属于分离定律的适用范畴。 (3)分离定律中的分离是指在形成配子时，控制同一性状的成对的遗传因子的分离。 A．原核生物没有遗传因子 B．原核生物没有核物质 C．原核生物没有完善的细胞器 D．原核生物进行无性生殖 解析　成对的遗传因子分离发生于真核生物进行有性生殖产生配子时。 答案　D  【巩固2】 孟德尔遗传规律不适用于原核生物，原因是 (　　)。 A．“纯合的高茎豌豆与矮茎杂交，F2中高茎豌豆与矮茎 的分离比为3∶1”属于推理内容 B．“测交实验”是通过实验检验推理的结论 C．“生物性状是由遗传因子控制的”属于假说内容 D．“F1(高茎)的遗传因子组成为Dd”属于假说内容 示例一 假说一演绎法 【例1】 孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，对 该方法的叙述不正确的是 (　　)。 思维导图： 深度剖析　孟德尔通过一对相对性状的杂交实验，在观察和统计分析的基础上，发现了F2中高茎豌豆与矮茎的分离比为3∶1，从而在提出“出现该分离比的原因是什么”的问题之后，通过推理和想象提出一系列假说，根据假说推出F1(高茎)的遗传因子组成及其产生配子的类型，进一步推出F2中各种豌豆的遗传因子组成及其比值，最后通过巧妙地设计“测交实验”检验推理的结论。A项中应是观察到的实验现象而不是推理内容。 答案　A 规律方法　“假说—演绎法” “假说—演绎法”是在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的；反之，则说明假说是错误的。其基本步骤为： 一对相对性状的杂交实验 观察现象、提出问题 分析问题、提出假说 设计实验、验证假说 分析结果、得出结论 对分离现象的解释 测交实验 分离定律 【例2】 豌豆花腋生和顶生是一对相对性状，受一对遗传因子B、b控制，下列是几组杂交实验结果。 示