01钢都小学学习实践科学发展观分析检查报告.docVIP

钢都小学学习实践科学发展观 分 析 检 查 报 告 钢都小学科学发展观领导小组 2009年6月23日 钢都小学学习实践科学发展观分析检查报告 自开展学习实践科学发展观活动以来，精心组织、周密安排，紧密联系工作实际，通过深入学习理论召开座谈会、专题民主生活会、深入调研等多种活动形式，广泛征求各方面的意见和建议，认真查找制约学校科学发展的突出问题，深入分析问题的主客观原因，进一步理清发展思路，明确发展目标，提出改进措施。贯彻落实贯彻落实贯彻落实近年来，。但是，学生负担过重现象至今仍没有从根本上得到有效遏止，已成为全面推进素质教育的严重障碍，直接也影响教育部门和学校的形象。急功近利综合素质激烈的社会竞争制约着减负众所周知，我国是一个人口大国，在综合国力大大提高的同时，不可避免地带来了社会竞争加剧，就业形势严峻的问题。而在现行的教育体制下，高考依旧是做“人上人”的必经之路，评价学校、教师和学生的标准仍然是“以分数论英雄”、“以名次论成败”。这样的社会现实，导致了激烈的升学竞争。家长的急功近利阻碍着减负固守着“上好小学，读好中学，进好大学，才能找好工作”的思想，望子成龙心切，攀比之风盛行。对子女的学业层层加码，生怕他们输在起跑线上。教师的综合素质影响着减负教师是减负的重要实施者，教师的能力影响着减负的效果。我们不否认，自新课改实施以来，部分教师的素质有了一定的提高，但是，由于应试教育思想的根深蒂固，多数教师无论从教育观念还是从教学方法上，都无法适应课程改革带来的变化工作负担繁重培训机会不多，更使得教师素质的提高困难重重。影响教师心理健康的原因十分复杂社会、学校、学生与家长、家庭、教师个体。 家庭教育的重要性在于它贯穿孩子成长过程的始终，而不是某一阶段；它是学校教育的支点，是社会教育的传感器。学校可以说成是育才之所，而家庭是育人之始，重视知识学习，忽略品德教育家长把家庭教育的关注子女的智力发展和学业成绩上来，甚至出现重知识轻品德的倾向，不惜对孩子进行教育和开发智力，利用空余时间让孩子参加各种学习兴趣班，、缺乏科学的知识和指导一些年轻得父母不了解科学的知识，也不了解的生理和心理特征，更没有树立正确的儿童教育观，不懂得怎么样的教育才能有效地让全面发展。他们关心孩子的智力，而没有关心孩子行为习惯的培养；关心身体健康多于关心心理健康，重视为孩子创造优越的物质条件，而忽视为孩子树立榜样等等。所以很多家长对教育带有盲目性、随机性和主观性。减负不减质、减负“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生全面地得到发展。减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。相反更要求教师讲究教学艺术，激发学生学习兴趣，养成良好的学习和生活习惯，打下扎实的基础，为学生终身发展奠基。教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的根本。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效” 2、坚持以人为本，不断改进领导方式，推行人性化管理，主动为教师排忧解难。任何改革措施的出台，都必须考虑到“教师心理”这一层面，把大部分教师的心理承受能力作为底线。 3、有组织、有计划地对教师开展心理测验与调查，开展教师心理咨询和心理辅导活动，开展主题明确的心理拓展训练等，以此来缓解教师心理压力，不断提高教师的心理素质。 (五)、重视家庭教育指导，营造学校、家庭共同育人的和谐氛围 全面实施素质教育的今天，应该让素质教育走进家庭，使家庭教育也能以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，使学校、家庭、社会横向沟通，共同担负起培养新世纪人才的重任。 1、鼓励、引导家长共同参与教育，发挥家长主体作用。做好家长委员会工作，定期召开会议，通报情况、分析问题，让家委会成员发挥教育的典范作用。通过学校教师的努力，解除家长在家庭教育实践中的困惑，帮助家长克服“重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康”不良倾向。　　 2、在家庭教育的个别指导中采用：家访、在校接待、电话联系、电子信件来往、联系手册等。在集体指导教育中采用：家长会、讲座报告、经验交流、专题讨论、教育开放日等。 （六）从身、心两方面为孩子营造安全 1、在做好常规安全工作的同时，真正重视学生的心理和精神层面安全。这需要社会、学校、家庭的合作与共同努力。学校应加强对学生的心理教育，开展心