机会大小的比较.doc

机会大小的比较 1．按机会的大小排序 教学目标 l、体验事件发生的机会有大有小。 2、掌握判断机会的大小，并按大小顺序排列。 3、培养学生辨证的思想，对事件可能发生的机会的大小作出决策。 教学过程 问题1：初一(1)举行班委选举，张森同学准备竞选班长或学习委员的班级职务。你帮他分析一下，张森将面临着什么问题?如何去选择。 小组交流、讨论，发表你的看法。 这里就牵涉到了机会的大小比较问题，如何进行机会大小的比较，现在，我们就来学习机会大小的比较。 ? 二、新课 在我们的生活中，有些事件是一定会发生的，有些事件是不可能发生的，还有些事件是有可能发生的，它们发生的机会有大有小。 1．问题2：根据你的经验，下列事件发生的机会谁大谁小?根据你的想法把这些事件按发生的机会从小到大在直线上排序： (1)买一张彩票中一百万； (2)抛一枚普通硬币，正面朝上； (3)在一幅54张的普通扑克中抽出一张恰为红心； (4)掷一枚普通的正四面体骰子所得点数为1； (5)掷一枚普通的正六面体骰子所得点数不大于3； (6)掷两枚普通的正六面体骰子，所得点数之和大于1； (7)走时正常的手表上，九点钟时分针与时针成90°； (8)下雨天行人打伞； (9)从一副普通扑克中抽出一张点数为15。 (a)你的经验告诉上面各题中的机会为多少? 学生各抒己见，交流、讨论。 (b)哪些事件发生的机会相等? (c)按事件发生的机会从小到大在下面直线上补全排序； 2．问题3：袋中装有大小相同的3个绿球、3个黑球和6个蓝球，闭上眼从袋中摸出一个球。 (1)摸出的球颜色为绿色； (2)摸出的球颜色为白色； (3)摸出的球颜色为蓝色； (4)摸出的球颜色为黑色； (5)摸出的球颜色为黑色或绿色； (6)摸出的球颜色为蓝色、黑色或绿色。 想一想以上6个事件发生的机会谁大谁小?将它们从小到大在直线上排序。 三、做一做 掷一枚普通正六面体骰子，将下列事件出现的机会从小到大在直线上排序： (1)点数大于1；(2)点数小于5；(3)点数小于7；(4)点数大于6；(5)点数为5或3。 四、巩固练习 根据你的经验，将下列事件出现的机会从小到大在直线上排序. 1．掷一枚骰子6点朝上； 2．任意买一枚电影票，座位号是偶数； 3．广州市每年都会下雨； 4．掷一枚骰子出现偶数点； 5．从一副扑克牌中抽到大王。 五、小结 通过本节学习，掌握了按事件出现的机会大小在直线上排序出来。 六、作业 P147第1、2题。 ? 2．列举所有等可能的结果 教学目标 1．掌握用树状图和列表来列举事件等可能的结果。 2．经历从简单到复杂的探究过程，体验用直观图表来处理关系复杂的事件的作用。教学过程 一、问题引入 1．问题l：抛一枚两面都是红色的筹码，筹码落地后，会出现哪些可能的结果? (红色朝上，而且出现这种情况的机会为100％) 2．问题2：抛一枚普通硬币，硬币落地后，会出现哪些可能的结果? (正面朝上或反面朝上，这两个事件发生的机会相等)像这样机会相等的事件就是等可能的。 3．问题3；抛两枚普通硬币，有几个等可能的结果呢? 此时，用想象难度较大，那么，本节就来攻克列举所有等可能的结果这一课题。 二、新课 1．树状图列举所有等可能的结果。 学生讨论问题3中，会有几种可能? 提问：这三个事件出现的机会一样吗? 让我们一起分析一下； 对于第一枚硬币，可能出现的结果是正面或反面；对于第二枚硬币来说也是这样。而且每个硬币出现正面反面的机会都相等。由此，我们画出图。 在图中，从上至下每一条路径就是一种可能的结果。而且每种结果发生的机会相等，也就是说“正正”、“正反”、“反正”“反反”这四个事件是等可能的。于是，我们就容易得出，出现两个正面的机会和出现两个反面的机会相等，但是出现一正一反的机会比较大。 在分析问题的过程中，我们常用了画图的方法。这幅图好像一棵倒立的树，因此我们常把它称为树状图，也称树形图、树图。它可以帮助我们分析问题，而且可以避免重复和遗漏，既直观又条理分明。 思考：有的同学认为：抛三枚普通硬币，硬币落地后只可能出现四种情况： (1)全是正面； (2)两正一反； (3)两反一正； (4)全是反面。 因此这四个事件出现的机会相等。你同意这种说法吗?为什么? (不同意这种说法；画出树状图分析就清楚。) ? 问题4：口袋中装有1个红球和2个白球，搅匀后从中摸出一个球，会出现哪些可能的结果? 学生各抒已见，引导讨论：(1)有人说，摸出的不是红球就是白球，因