2013年8月修改四年级上册第三单元.docVIP

四年级上册语文第三单元备课 一、教材分析 本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家、不同风格的4篇童话。《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他用高墙把孩子们拒于墙外，从此，园里一片荒凉，吸有冬天永远留在这里。后来巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人也感到幸福。《幸福是什么》讲三个牧童在智慧的女儿的引导下各自经历十年的生活寻找到了幸福。《去年的树》讲鸟和树是朋友，鸟儿第二年春天飞回来时发现树被做成火柴，朋友不在了，友情诺言还在。《小木偶的故事》讲老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被怀疑，直到女巫出现，赋予他所有的表情，才让他真正获得快乐。每篇课文都能展开丰富的故事情节，提示深刻的道理。 二、学情分析 由于学生的年龄特点，他们早已在课内外阅读过许多童话，对童话已不在陌生。在本单元安排童话故事，是了引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感觉童话的魅力。只有让学生阅读一篇篇童话，才能帮助学生建立起对童话这种文体的初步认识。 三、教学设想 1、以“巨人的花园”为主线贯穿整个单元的学习，让学生通过读文，走进文本，走进奇妙的童话世界，用心感受曲折生动的故事情节中所折射出的道理。 2、开展读童话，讲童话，编童话的活动，激发学生学习童话故事的积极性。 3、培养学生自读能力，加强课文的朗读训练。 4、推荐优秀的童话故事，在班内进行交流，掀起读童话的高潮。 四、学习目标 1、认识21个生字，会写16个生字，能会写会运用30个词语，会读认21个词语。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。 4、体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事。 五、单元教学重难1、认读本单元21个生字，会写16个生字。2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。4、了解童话故事的特点，完成习作。、教学法以自主、合作、探究的学习方式为主，采用情境设置、讨论交流、指导朗读、拓展延伸等方法，配以多媒体课件来辅助教学。课时安排9、《巨人的花园》课时10*《幸福是什么》课时11、《去年的树》课时12*《小木偶的故事》1课时语文园地三3课时  这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解体会这篇童话表达，二是明白快乐应当和大家分享的道理。认识８个生字，会写２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。体会这篇童话表达快乐应当和大家分享的道理。，根据课文内容想象画快乐应当和大家分享的道理在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天的道理，愿意和同学交流阅读感受，面，体会巨人思想感情变化的原因想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化体会这篇童话表达投放一段学生喜爱的童话故事动画片同学们，你们平时爱看童话吗说说你看过的童话童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。今天，老师带你们再次走进童话世界。课题：巨人的花园同学们，你们平时爱看童话吗说说你看过的童话童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。今天，老师带你们再次走进童话世界。课题：巨人的花园分段朗读课文，检查是否读的正确、流利。通过多种形式的认读，加强学生对字形的记忆。 ? 分段朗读课文，检查是否读的正确、流利。 1．学生用自己喜欢的方式再读课文，你能说说这个故事讲的是一件什么事吗？出示提示语练习归纳： （1）巨人外出旅行时的花园。 许多孩子都喜欢到巨人的花园里玩耍。 （2）巨人旅行归来时的花园：巨人赶走孩子，砌起围墙，花园进入了漫长的冬天，巨人冻得缩在屋子里。 （3）春天又来临时的花园： 巨人在小孩的启发下，醒悟了，赶紧砍倒了围墙，孩子们又回来了，巨人和孩子们快乐地在花园里玩儿着。 三、感受花园的美丽和变化、题目是巨人的花园，花园是巨人的私有的财产，你觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？学生默读课文，找出有关的句子回答。?? 幻灯出示（它的花园里开满了五颜六色的鲜花，十分迷人。） 指名读，让人觉得这花园的确很美丽。 这么美的花园，大家想不想读，请大家