2013.1.8.五(上)语文质量分析.docVIP

2012—2013（上）期末调研测试语文成绩统计及各题分析表 建文 学校 五 年 语 文 学科 填表人： 程 莉 数据统计 优秀 良好 合格 不合格 总 分 平 均 分 参考 学生 总数 100分 85-100（含100分） 75-84 60-74 60以下 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 0 0 题目 数据分布 成绩分析 （用案例说明取得成绩的原因并列举每一板块中正确率最高的题目的相应数据） 问题剖析 （用案例说明现象、原因及改进意见并列举每一板块中错误率最高的题目的相应数据） 一 总得分 正确率高 的 题 人数 第1题在读音没有错的一组后面选择正确的答案。这道题考察的是学生对成语和拼音的掌握情况。通过这道题可以看出教师在平时的教学中能注重学生对成语的积累以及校准读音的训练，例如：“津津有味、如饥似渴”等词语，正确率分别是68.25%和64.55%，大多数学生能够做到准确拼读，选择正确答案。 第1题中“潺潺流水”中的“潺潺”学生读成了平舌音，“滚瓜烂熟”的“熟”字学生读成了SHOU，错误率分别为39.51%和56.82%。 虽然每天老师都听写学生生词，但是个别学生还是出现各种错误。说明学生对生字掌握的还是不扎实，今后教师还要继续进行每日的听写，同时，课堂教学中也要充分利用生生间互助自主学习。 % 人数 % % 错误率高的 题 人数 % 人数 % 二 总得分 正确率高 的 题 人数 第2题圈出错别字，并改正。正确率58.25%，这道题考查学生对生字的掌握情况。大部分学生都能够准确地找出错别字，因为在平时的教学中，教师都很注重学生的识字能力。通过各种方法使学生扎实的掌握了生字的读音。例如：“豪不犹豫”中的“豪”学生正确的改正“毫”“安然无漾”中的“漾”正确的改为“恙”。 第2题圈出错别字，并改正。错误率为42.75%，好多学生没有把所有的错别字都找出来，只是找出了其中的一部分。说明学生对生字词的掌握还不够好，不够扎实。例如：“偶断丝连”中的“偶”学生虽然知道错了，但是不能正确的写出生字。“哀老”中的“哀”字与“衰”字区分不好。学生对平时的形近字区别掌握的不够扎实。在今后的教学中，加强 % 人数 % % 错误率高的 题 人数 % 人数 % 三 总得分 正确率高 的 题 人数 第3题是根据要求改写句子。答得好的是1、4小题。1小题的正确率在78.07%，学生能把陈述句正确的改写成反问句，说明平在教学中老师注重了句式的训练。 4小题的正确率在86.70%，学生能进行正确的改病句。找到句子的病因，进行改正。“……我们学校的运动会结束了。” 2小题的错误率在87.25% ，学生没有正确的进行合并成一句。说明学生缺少这方面的训练，对句子的成分掌握的不好。还有的学生加上了关连词语。 5小题换一种句式学生的错误率在66.70%，反映在学生只注意了句式的转换，却忽视了句子表达的情感。应是把反问句改写成感叹句。说明平时的教学中在这方面注重的不够。这也是今后阅读教学中进行重点训练的内容。不仅要有方法，还要有相应的训练习题。是学生能在语言环境中得到提升。 % 人数 % % 错误率高的 题 人数 % 人数 % 四 总得分 正确率高 的 题 人数 四题是佳句填空。也是灵活考察学生对日积月累的掌握情况。学生完成的的比较好。1、2、3、4题正确率达到百分之九十二点零五，总体看起来百分比较高。说明学生在平时的学习过程中对于积累性的学习活动比较重视，能准确掌握要积累的内容。 学生会，但个别学生出现错字，此种现象说明要加强学生学习活动中的细节管理。要把平时的训练不仅达到会记忆，还要落实到笔头上。 俗话说:“写一遍胜于背十遍”。 % 人数 % % 错误率高的 题 人数 % 人数 % 五 总得分 正确率高 的 题 人数 五题是判断下面的说法是否正确。考查学生对所学课文的理解掌握情况，学生答得好。正确率在85.37%,能够进行正确判断。说明学生对所学的课文理解掌握的好。例如：4小题“《钓鱼的启示》告诉我们做一个公民要自觉遵守规则。”学生们都选择了正确。 2小题出现的错误相对较多。错误