边塞军旅诗供参习.docVIP

学科 语文选修3 班级 高二（6） 教师 赵代清 课时 1-2课时 时间 2014.11.28 审查 课题 边塞军旅诗 课型 鉴赏 教学目标 知识与能力1、了解边塞诗的概念及特点。2、读懂边塞诗的意境与思想情感。 过程与方法：诵读，合作探究。 情感态度价值观：培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 重点 展开联想和想象，进入诗歌意境。 难点 景、情如何有机地融合的。 准备 投影仪 教学过程 步骤 教学内容 一、开讲导入 1、什么是边塞诗？ 边塞诗产生的原因：（1）环境；（2）文学。 展示教学目标。(1)意境。(2)情感。(3)表述。 二、师生共同探究 1.边塞诗有哪些特征？ （1）从内容看特征------边塞风光（奇丽壮阔）、统治者穷兵黩武、将士艰苦生活、报国豪情、思乡念亲、友人惜别感伤、壮别感奋等。 （2）从风格看特征——雄壮豪迈。 （3）边塞诗常用手法——比喻、夸张、用典。烘托。 2、边塞诗的意象分析？ 用品：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩。 地域：碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、楼兰、单于； 景物：大漠、烽烟、长城、黄沙、秋月、雪山、孤城、雁飞、箭飞、马 意境特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔 感情特点：豪迈、豪气、豪情、报国之志、杀敌豪情、昂扬精神 边塞诗常用的艺术手法有哪些？ 借景抒情、借事言志、直抒胸臆 5、边塞诗表达的思想情感有哪些？ （1）对建功立业的渴望和报效祖国的激情。 （2）抒写征士的乡愁和家中妻子的离愁别恨。 （3）表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷。 （4）反映对帝王开边的不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。 三、学生鉴赏练习 1.朗读： 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 2.翻译：寒霜落尽，胡天明澈，牧马已还，在皎洁的月光下，悠扬的羌笛声回荡在戍楼之间。 请问那梅花究竟在何处落下，没想到在春风的吹拂下，一夜之间便布满了关隘山川。 鉴赏：（1）写景有“虚景”和“实景”之分，请具体说说这首诗写了哪些虚景和实景？ 前两句写实景——胡人居住的边塞地区，冰雪已经消融，傍晚，放牧的马群陆续归来，一轮明月升起，清辉洒满大地，羌笛悠悠，在戍楼间响起。 后两句写虚景——试问梅花被吹到何处了呢，那色那香一夜之间遍布了边塞的关隘山川。 “雪净胡天牧马还”句所写景物显示了怎样的氛围？在全诗中有怎样的作用？ 胡天北地，冰雪消融，傍晚战士牧马归来，这一情景显示出一种边烽暂息、和平宁谧的氛围。这句诗为全诗定下了开朗壮阔的基调。 （3）联系全诗，赏析“借问梅花何处落， 风吹一夜满关山”的表达效果。 此句一语双关巧妙拆分《梅花落》曲名，构成梅花开满关山的虚景，呼应前两句雪净月明的实景，委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。 四、 学生自主学习 走马川行奉送封大夫出师西征 读：君不见，走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼 ，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。 匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞 ，汉家大将西出师 。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。 译：您难道不曾看见........只在车师西门，等待献俘报捷。 赏：岑参之边塞诗意奇语奇，或清新隽逸，或雄浑壮美。此诗是写雄奇豪壮的。如果说《白雪歌送武判官归京》是奇而婉，侧重在表现边塞绮丽瑰异的风光，给人以清新俊逸之感；那么《走马川行奉送出师西征》则是奇而壮——风沙的猛烈、人物的豪迈，给人雄浑壮美之感。诗人在任安西北庭节度判官时，封常清出兵去征播仙，他便写了这首诗为封送行。 首先围绕“风”字落笔，描写出征的自然环境。起句以飞来之笔描绘了令人触目惊心而又神奇壮阔的异域风光，极力渲染环境恶劣、风沙遮天蔽日，暗示了出征的艰险。这次出征将经过走马川、雪海边，穿进戈壁沙漠。“平沙莽莽黄入天”，这是典型的绝域风沙景色，狂风怒卷，黄沙飞扬，遮天蔽日，迷迷蒙蒙，一派混沌的景象。唐军将士征战的是黄沙滚滚的戈壁大漠。出发时，狂风怒吼，漆黑一片。途经地，碎石斗大，满地乱滚。边塞奇景，苍茫壮阔。这是白天的景象。 “轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”对风由暗写转入明写，行军由白日而入黑夜，风“色”是看不见了，便转到写风声。狂风象发疯的野兽，在怒吼，在咆哮，“吼”字形象地显示了风猛风大。接着又通过写石头来写风。斗大的石头，居然被风吹得满地滚动，再著一“乱”字，就更表现出风的狂暴。“平沙莽莽”句写天，“石乱走”句写地，三言两语就把环境的险恶生动地勾勒出来了。环境描写，夸张而不失真，惊险而