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浅析体育与健康课新课程实施现状及对策研究 　　[摘 要]体育与健康课新课程已成为基础教育改革的重要组成部分。这就要求教师要更新教育理念，树立“健康第一”的指导思想，转变过去传统的体育教学模式，明确教学目标，选择合适的教学内容，把学生的发展视为课程改革的最高利益。但随着新课程标准的推出和实施，当前各学校体育教学的现状还存在很多问题。文章初步探讨在新课程改革下，广大一线体育教师应加强学习、更新理念，要在自身素质方面找原因，通过自学新课标、参加各种培训以及网络搜索等，真正理解新课程的内涵。同时，体育教师要做到学以致用，充分利用学校现有的场地、器材，立足于课堂，以人为本，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生的终身体育打下基础，并建立正确的评价机制，确保所有学生全面健康地发展。 　　[关键词]新课程 体育与健康课 现状 对策 　　[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-069 　　一、 前言 　　体育教师是体育与健康课新课程实施的主力军，他们对提高体育教学质量，推动学校体育教学改革有着不可估量的作用。我们广大一线体育教师要更新教学理念，转变传统的教学模式，提高自身的专业素质，增强实施新课程的责任感和使命感。 　　二、体育与健康课新课程实施现状 　　自新课程实施以来，新课程提倡的教学理念已被广泛认同，大部分体育教师从思想上和教学语言体系上发生了变化，嘴边的词语主要有“健康第一”“以学生为中心”“三维体系”“学习目标”等，他们提倡学生自主学习、合作探究。但由于多种原因，一些体育教师的教育理念和教学行为仍需要改变，教学中仍出现“穿新鞋，走老路”的现象。这应引起我们的高度重视。笔者对新课程的实施现状进行了深入的探讨和研究，分析其原因，并提出相应的对策。 　　三、原因分析 　　1.传统的教学观念在教师头脑中根深蒂固 　　新课程改革最大的亮点就是“目标引领内容”，把课程开发和选择内容的权利交给教师，让体育教师根据学生的发展，并结合学校实际来组织体育与健康教学。新课程给教师的发展留有充足的空间，这本是一件好事，但有些体育教师却感到很茫然，不知道该选择哪些教学内容才能达到目标，其主要原因是传统的教学观念在他们的头脑中根深蒂固，使他们很难适应新课程改革。据了解和访谈，有接近三分之一的体育教师自称能适应新教材的变化，基本上可按照新教材的要求去实施体育教学；大多数体育教师在备课时是新、旧教材结合使用；还有少部分体育教师对新教材还处于一知半解的状态。 　　2.领导的重视程度不够 　　目前，由于全社会评价一所学校主要看学校的升学率，如果学校的升学率高，那么学校就会得到社会的肯定和好评；反之，社会则会认为这是一所差的学校。根据调查，我们发现有98%的学校领导支持体育课改革，但中心思想在于让体育课为提高升学率服务，目的在于缓解疲劳和培养学生的自信心。学校领导对新课程四大学习目标的重视不够，对其内涵认识不清。 　　3.学校场地有限，器材严重不足 　　学校的体育场地和体育器材是体育教师开展体育活动最基本的条件。但学校体育场地有限，体育器材配备不齐，甚至严重不足的现象依然存在。即使有些学校对体育器材投入力度很大，但这些学校的学生人数较多，依然不能满足学生的需求。 　　4.评价方式有待改进 　　新的体育与健康课程要求教师要更新评价理念，建立新的评价机制，要注重过程性评价和终结性评价相结合，相对性评价与绝对性评价相结合，定性和定量相结合，学生自评、互评和教师评价相结合。笔者在访谈中发现，与传统的体育教学相比，大部分体育教师在课堂教学评价方面，开始注重鼓励、表扬学生，不再打骂、讽刺学生，但在学校的学期和学年评价方面，教师还是参照传统的评价标准，评价方式有待改进。 　　四、应对策略 　　1.转变教学观念，适应新课程要求 　　新课程改革是大势所趋，这就要求我们广大体育教师要尽快转变传统的教学观念，认真执行《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的指导思想，确定的教学目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维健康教育观，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，做到目标引领内容。新课程在教学内容上给教师留有更多的选择空间，那么如何实现目标引领内容呢？笔者认为，要实行模块教学，即年级内打破班级制，几个平行班安排在同一个课时授课，根据学生所选择的体育学习内容组织基本教学班。其好处主要体现在可以发挥每个体育教师的专长，使资源得到最大化、合理化的利用。每个体育教师都有自己最为擅长的专项，这种特长可以得到充分的展示，随着教学的不断深入，对教师进一步提高自身的业务水平也有较大的促进作用。小学阶段注重学生的全面发展，培养学生的体育