六年级语文下第二单元课文导学案及单元分析2.docVIP

六年级语文下册第一单元单元分析 教材简析 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。 学习目标 一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示; 二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感; 三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 注意事项 本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际?习作”和“回顾?拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 回顾 拓展一 教学目的 1、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的;也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3、读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。 重点：回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。 难点：理解“日积月累”中的格言和成语故事。 课前准备 1、查阅、搜集资料，了解“日积月累”中五句名言的出处、作者和含义。 2、阅读成语故事书。 教学过程 一、交流平台 1、小结引入。 本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗? 2、体会表达方法。 (1)回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法?写出运用这种表达方法的文章的例子。 打比方、把事物人格化的写法。 借物喻人： 写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪。 (2)除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法? 二、学习“日积月累” 1、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。 2、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。 3、在班内交流谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。 4、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。 5、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。 三、学习“成语故事” 1、默读成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。 2、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，说说故事讲了个什么道理。 3、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。 六年级语文下册第二单元单元分析 一、教材分析 本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。本组围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文，题材多样，内容丰富，每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。 《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，《藏戏》这篇课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。《口语交际及习作》围绕着不同的民族不同德风俗这个主题进行，让学生收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成的作文。《回顾?拓展二》提供了学生了解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题，让学生更加深入的围绕本组课文进行交流。日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情，