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浅析如何有效提高幼儿教与学的成效 　　【摘 要】近年来，随着社会经济的不断发展，人民生活条件的不断提高，全社会对于幼儿教育的关注度也越来越高。幼儿教育偏向于提高幼儿对于基本知识的认知，提高他们对于外界事物的基本的辨别能力。重视幼儿心智的培养和提高。要求幼儿在游戏和活动中提高集体存在感，为后期的义务教育打下坚实的基础。本文笔者就当前幼儿园教学的情况，结合自身的教学经验，谈谈如何有效提高幼儿教与学的成效。 　　【关键词】幼儿;教与学;成效;认知;基础 　　一、引言 　　在针对幼儿的教育过程中，要切实的发现和尊重幼儿发展的个体差异。作为幼儿教师要清楚的看到每个幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达幼儿自身呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 　　二、寓教于乐，重视游戏带给幼儿的身心发展契机 　　幼儿园教育往往是游戏和课外互动为主，因为玩是幼儿的天性，与其把他们束缚在课堂之上要其遵守纪律还不如让他们痛痛快快的在课外玩个痛快。在游戏中去教育和感化幼儿。比如在课外老鹰捉小鸡的过程中，有一个幼儿摔倒了，这时教师赶紧上去查看幼儿是否受伤，同时要求别的幼儿多多关心身边的同学和朋友，培养他们集体感。有比如在课外比赛跑步的过程中，引导幼儿通过跑步比赛进一步培养其坚持不懈的心态和认识。游戏多种多样，教育形式也是丰富多彩，在游戏中让孩子们体会到学习和人生的一些道理，这是寓教于乐的重要形式，也是幼儿园教育的重要组成部分。 　　三、情景创设，强化幼儿学习的体验性 　　情景创设的教育是近年来广泛使用的教学方法。情景创设的教学方法可以引导幼儿进入到教师模拟的场景中，让幼儿身临其境，这样的教学方法有利于幼儿进一步强化其参与学习的热情。比如在教幼儿基本的数数课程时，可以模拟一个吃饭的场景，要求幼儿4-5个人围坐在一个桌子旁边，教师用铅笔当筷子，要求大家数一数今天吃饭需要几根筷子？这是幼儿会积极的加入到“数筷子”的过程中，课堂学习氛围一下子就被调动起来了。这样的教学方法强化了幼儿在学习过程中的体验性，进一步的激活了孩子们的学习热情和信心，提高了课堂教学的成效。 　　四、科学评价，发现每个孩子身上的闪光点 　　科学的评价是转变传统教学过程中片面以成绩来考核幼儿的不良方式。幼儿在学习能力和学习过程中，不仅仅是孩子们成绩的提高，更重要的是评价其在学习能力大小、个人特长的优良、幼儿遵守纪律能力等等能够客观反映幼儿学习过程的项目是否能够满足幼儿园教学标准和要求。通过科学的评价，能够让家长和教师更加容易去与孩子们相处，能够更容易走进孩子的心理。结合科学的评价，发现每个幼儿身上的闪光点，能够让孩子们对自己更加自信和活泼，有利于激发孩子们积极向上的学习态度和学习习惯，推动幼儿教育不断稳步向前。 　　五、结语 　　实践证明，针对幼儿的教育需要教师倾注更多的心血和精力。每个幼儿对其行为和思想的约束力和自制力较差，教师不应该粗暴的进行体罚式教育，而应该加强与幼儿心与心的沟通，切实的了解他们的所想、所思，针对性的进行教育。避免近年来屡见报端的虐待幼儿的事件发生。同时幼儿教师要进一步的与家长进行沟通、了解，让家长一起参与教育，双管齐下，推动幼儿教育成效不断稳步提高。 　　参考文献： 　　[1]姜强，赵蔚，王朋娇，王丽萍.基于大数据的个性化自适应在线学习分析模型及实现[J].中国电化教育，2015（01） 　　[2]赵振国.3-6岁儿童数量估算、数数能力及视觉空间认知能力发展关系的研究[D].华东师范大学，2009 　　[3]汪光珩.3-6岁儿童数学单位概念与非标准空间测量能力的发展及关系研究[D].华东师范大学，2010 　　[4]俞国良，罗晓路.教师教学效能感及其相关因素研究[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2000（01） 　　[5]施长君.培训教师的新思维新模式